新課程改革下小學數學教學研究

隨著素質教育的深入發展，小學數學的教材做了一定程度的改編，其課時減少了，但是內容并沒有減少，那么，我們應該從哪些方面入手，去構建小學數學的高效課堂呢？筆者結合多年的教學經驗認為，要想提高小學數學的課堂教學效率，構建高效的小學數學課堂，需從以下幾點做起。

素質教育背景下，在小學數學課堂教學中，教師要改變以往“灌輸式”“題海戰術”的教學模式與理念，而是要結合小學生真實的學習進度與需求來設定教學方案，合理化應用小學數學課堂教學時間，充分利用一分一秒的課堂時間，讓小學生能夠全身心地投入到數學知識學習中去，幫助學生構建完整的數學知識體系，師生之間共同構建和諧、高效的數學課堂。小學生的好奇心與好動性比較強，注意力往往難以長時間集中在一件事物上，而數學知識對于小學生來講較為枯燥、復雜，一堂數學課學生往往只有三分之一的時間能夠集中精力來聽講，針對以上問題，教師需要在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，為小學生展現出最理想的課堂。

1" 課前復習，幫助學生溫故知新

小學數學教師在課堂上，要注重做好課前復習，幫助學生復習已有的知識，并從舊知識引出將要學習的新知識，采用遞進循環式的教學方法，幫助學生做到溫故知新，這樣，既能讓學生每天都有新收獲，又可以循環復習已學知識。

例如，在學習《多邊形面積的計算》這部分內容的時候，首先，我讓學生動手剪一下平行四邊形，讓學生想想看，平行四邊形能變成什么自己熟悉的圖形，接著，讓學生運用平移的知識動手操作，把平行四邊形左邊的三角形平移到右邊，將平行四邊形變成了長方形。這時，我向學生提出一個問題：“平行四邊形平移變成了長方形，那它的面積有發生改變嗎？”學生回答：“沒有”。我接著問：“那我們是不是可以用長方形面積的計算公式來計算平行四邊形的面積呢？”學生回答：“可以”。這樣，我通過讓學生回想長方形的面積計算公式，幫助學生復習了舊知識，并讓學生通過動手操作，探究了平行四邊形與長方形之間的關系，得出了平行四邊形的面積計算公式，獲得了新知識，做到了溫故而知新，從而提高了小學數學的教學效果。

2" 合理把控數學游戲教學時間

小學生的好動性比較強，在小學數學課堂中教師要善于合理、科學地開展游戲化教學活動，但是小學數學教師需要合理把控數學游戲教學時間，如果時間太長學生就無法收心，數學游戲教學單純成為了小學生休閑、娛樂的場所，無法把游戲教學的育人功能展現出來;而如果時間太短，學生還沒有感受到數學游戲的趣味，沒有全方面運用所學數學知識。針對以上問題，教師需要結合教學內容和學生的學習狀況來合理把控數學游戲教學時間，通常情況下數學游戲教學的時間要控制在10分鐘之內。比如，在學習了“有余數的除法”之后，教師可以設定“搶粉筆”的游戲教學活動，教師可以利用1分鐘的時間來講解游戲規則：在一個粉筆盒里面放了一定數量的粉筆，兩個學生輪流拿粉筆，每一次最少拿1根粉筆，但是最多可以拿3根粉筆，誰拿到了最后一根粉筆誰就贏了。然后給予學生9分鐘的時間，在游戲過程中學生需要運用所學數學知識來思考，潛移默化地提升小學生的計算能力與思考能力，對所學數學知識加以鞏固與記憶。

3" 優化備課環節

3.1" 整章梳理

在給學生上課之前，應當熟讀課本內容，找出其中的重點、難點，確定教學目標，有針對性、區別性地進行備課。同時需要帶有一定審視地目光瀏覽學習，盡信書不如無書，應當思考自己所授內容的正確性、合理性。此外，還應關注數學領域的發展前沿，盡量了解一些與所教內容相關的趣聞時事，可以預備在引入課題時講給學生，引起其學習興趣。

3.2" 課堂預演

教案準備妥當后，應當設計好本節課的板書、教學ppt等。可以向優秀教師借鑒，但同時也要因材施教，結合本班級學生、教學情況、考試大綱等，加以刪改，盡量準備出具有自己特色又適合學生的教案。此外，可以預想課堂上學生可能出現的疑惑，預判學生可能難以掌握的知識點。鼓勵教師之間相互交流，相互學習。

3.3" 教具準備

上課之前準備好教學所需的教具，可以是教師自行準備，稍微簡單一點的可以考慮由學生準備，這樣既能激發學生的好奇心又能促使學生對相關課程保持關注。

4" 對于教學環節優先次序的合理安排

在小學數學課堂教學中，教學時間的安排不是一成不變的，教師需要結合小學生的實際學習需求與進度、教學內容的難度來合理安排時間，這樣才能夠充分利用好每一分每一秒的時間。首先，教師需要結合數學任務的重要程度、學生處于不同時間段的學習質量、教學任務的難易程度、參考教材與教案中的順序、多年教學經驗來設定時間，如果時間比較寬松，可以設定一些數學小組活動，以此來鍛煉小學生的數學思維能力。在傳統數學課堂教學中，教師往往都是通過寫板書的形式來為學生展示數學內容，而現在我們處于信息技術時代，可以利用多媒體技術提前把教學內容總結到一起，讓學生更為直觀、形象地觀看數學知識，構建完整、有層次的數學知識結構，這樣可以節省更多的課堂時間，用來講解難點、重點問題。在數學課堂中，合理調整教學方案與進度，重新構建數學課堂時間的安排，讓數學教學時間安排具備較強的靈活性、科學性。在小學數學課堂教學中，教師要善于合理、科學地安排教學時間，盡可能讓學生的注意力全部集中在課堂中，提高數學課堂教學效率。

5" 課前分析小學生的心理特征

小學數學教師只有充分了解小學生的心理特征，才能夠“對癥下藥”，合理安排小學數學課堂教學時間，讓學生能夠全身心地投入到數學學習中去，最大程度地提高數學課堂教學效率。小學生在數學課堂教學中，經常會出現“上課不集中注意力”“三分鐘熱度”的問題，這些都由于小學生的身心發展還尚未成熟，缺乏自我約束能力，經常是隨著自己的心去做事情，僅僅是對一些有趣的事物感興趣，喜歡探究自己感興趣的問題，小學數學教師需要結合小學生的各項心理特征去合理安排數學課堂時間，同時要做好對小學生的課堂監督工作。經過調查發現，小學生在上課開始的五分鐘之后注意力非常集中，一直可以持續到課堂開始之后的約20分鐘，這段時間教師需要去講解一些新的數學知識，在接下來的10分鐘，學生的注意力就會有點下降，出現視覺疲勞的現象，教師可以讓學生思維做短暫的休息，可以利用這10分鐘讓學生去思考所學知識，也可以插入一些游戲教學活動，這樣既能夠提高學生的注意力，能夠也能夠在娛樂中鞏固、復習所學數學知識。剩下的15分鐘教師主要是講解數學問題，并且要注重與學生的溝通與交流，有時候教師的一個微笑、眼神、點頭都能夠讓學生更加專注地投入到數學學習中去，這15分鐘教師也可以讓學生以小組合作的形式來解答問題，教師起到一個指導作用，具體要結合數學教學內容來做出相應的安排。

小學數學教師在教學過程中，要注重發揮學生學習的主動性，從而實現構建小學數學高效課堂的目標。數學是小學教育中兼顧培養學生抽象思維和生活應用的學科，是一門基礎但應用甚廣的學科。小學數學既為初、高中數學學習鋪下基礎，同時又解決大部分日常生活中的數學問題。所以小學數學教學也成為教學工作中一門足以考驗教師專業素養的學科。筆者就結合個人教學經驗談談對小學數學教學的優化，供各位同仁交流分享。

6" 組織討論，引導學生自主探究

在小學數學的教學過程中，教師要把學生作為學習的主體，通過控制教學節奏，給學生預留一定的時間，讓學生分組討論，自主探究數學真相，通過組織討論的方法，來培養學生的探究能力和數學觀念，鍛煉學生的動手實踐能力和解決問題能力，從而達到提高教學效果的目的。

例如，在學習《圖形的平移、旋轉與軸對稱》這部分知識的時候，關于長方形在方格中移動這部分知識，我讓學生動手在方格上畫一畫，然后進行小組討論，來研究和總結規律。在討論開始前，我提出了這樣幾個問題，讓學生邊畫邊討論，帶著問題去探究。第1" 請學生在方格紙上畫一個長方形，然后平行移動長方形，觀察長方形平移了多少格？第2" 請學生說一說你是怎樣觀察長方形的移動格數的？第3" 請把長方形沿著豎直方向向下移動，然后觀察長方形移動了幾格？第4" 通過組織討論，請總結一下長方形平移時需要注意的問題。這樣，我通過控制講課節奏，給學生預留了動手實踐和組織討論的時間，讓學生在課堂上，通過動手操作、組織討論，自主探究我提出的問題，從而總結出了長方形移動的知識，培養了學生的探究能力和空間觀念，使學生充分理解和掌握了這部分知識，達到了很好的教學效果。

7" 優化課堂教學

7.1" 講透例題

眾所周知，課本中的例題是考試題型的“母題”。所謂萬變不離其宗，學生了解例題、徹悟例題、掌握例題，既是對所學知識點的應用、鞏固，也是解決所有習題的基礎、鋪墊。講解例題時，需要抓住學生的注意力，使之看清步驟、理清過程、懂得原理。

7.2" 例題練習

在講解例題后，一定要注意及時練習。對低年級或者基礎較為薄弱的學生，最好在課堂當堂訓練，鞏固學生所學知識點以及夯實對例題的掌握。課堂練習盡量使用小型考試的模式，使學生適度緊張，認真答題，從而檢測出其對所學知識的掌握程度以及優劣之處。

7.3" 鞏固拔高

例題固然重要，但應試試題更加靈活多變，因而需要對學生的思維稍加引導，合理發散。適當的鞏固拔高訓練，可以幫助學生找到學習數學的感覺和方法。

7.4" 培養興趣

在講解抽象知識點時，應該有意識地結合生活實際，用具體、通俗的方式將知識點闡釋、教學。多以生活實際問題引導學生，使學生保持對數學應用的好奇心，進而有利于保持對數學學習的熱情。

7.5" 積極調動學生的課堂活躍度

較低年級的學生課堂活躍度低可能是由于教師嚴厲，學生有畏懼心理;較高年級課堂活躍度較低可能是因為臨近青春期自身心理狀態的變化。教師應當積極調動學生的積極性，可以針對不同年級、不同年齡、不同學生采取不同的但合理的教學方式。

7.6" 創設教學情境

玩是孩子的天性，對于小學生來說，大多數學生喜歡玩游戲，其實適度的游戲能夠幫助學生放松身心，訓練思維。因此教師在課堂上通過學生喜愛玩的游戲能夠幫助學生放松身心，訓練思維，提高學生的興趣。教師可以結合學生的年齡特點，設置出趣味活動，使學生在游戲中不知不覺就掌握了數學知識，將原本復雜、深刻而枯燥的數學知識變得生動有趣且淺顯而豐富，做到事半功倍。例如在四年級講解到乘法分配律時，將原本復雜的（a+b）x c=axc+bxc，用圖示將a，b看成是妖怪，而將c看成是孫悟空，整個算式看成是孫悟空打妖怪，孫悟空利用分身術，變成兩個，分別去打妖怪。發現利用圖示之后，整個教學過程就簡單的變成孫悟空打怪的游戲，每講一道題都告訴孩子們打怪開始，這樣的課堂孩子積極參與，活躍性高，課堂效果較普通課堂相比，孩子參與度有所提高，聽課效果明顯增強。

小學數學在生活之中的應用廣泛，應當鼓勵學生在生活中積極解決數學問題。對于低年級學生，可以鼓勵和引導他們用加減進行簡單的金額計算，或進行其他簡單的數學應用;對于高年級學生，應該更多地啟發他們展開聯想，暢想如何運用所學知識。例如，在學習《小數乘法》這部分內容的時候，我就采用創設數學情境的方式，首先給學生講了小數點的重要性。上課伊始，我裝作很頭疼的樣子，學生看到都問我怎么了？我裝作很難為情地跟學生講：“老師昨天晚上和朋友出去吃飯，喝了點酒，本來一杯粥是2.2元，可是老師付賬的時候，沒有看清楚，直接付了22元，一盤菜，本來是13.5元，可是還是因為老師漏掉了一個小數點，直接付了135元，這頓飯因為老師的粗心大意，多花了將近200元”。然后，我問學生：“通過這件事，你們有什么想法嗎？”學生答：“小數點很重要”。于是，我借機引出今天的學習內容：“小數點確實很重要，那么，就讓我們來好好認識一下小數點吧！”這樣，我通過在課堂上創設與教材內容相關的數學情境，讓學生認識到了小數點的重要性，激發了學生的學習興趣，引發了學生的探究欲望，起到了很好的課堂教學效果，為構建小學數學的高效課堂創造了有利的條件。

8" 優化課外輔導

8.1" 適當練習

數學中的練習是為了鞏固所學知識，是形成技巧的必要途徑。但是呆板的練習內容會淹沒學生的的學習興趣，扼殺和壓抑學生愉快的學習心情。課后作業過多易使學生產生懈怠心理，降低學習質量，甚至產生對數學學習的恐懼心理，進而可能導致偏科的后果。課后作業過少易使學生減少對數學的關注和投入，甚至影響教學進展。因此課堂練習要盡量的設計的精彩有趣，而練習強度、難度是數學教學中舉足輕重的部分。需要任課教師在教學中拿捏妥當，做出恰當的安排。

首先要注意練習題的類型，習題的變式，然后一點點深入，試題的難度要有坡度，要能照顧到不同層次的學生，使學生能積極地參與到其中。在組練習試題的同時，采取小組或者男女生競賽的方式，已完成“一張漂亮的臉”或者“看哪組太陽最亮”等多種形式，激發學生的參與度，為小組或者同學爭取榮譽。同時學生們在參與活動時，積極性高漲，而且會督促與監督其他同學，也有助于同學之間互幫互助。

8.2" 合理測試

測試是檢測學生學習狀態的有效途徑之一。測試之前應當通知學生，適當強調測試的重要性，要求學生自主復習、查漏補缺，但不宜過分強調。對于測試結果，老師應當引導學生及家長客觀、合理地看待。強調有錯必改，分析錯誤原因，督促其改正。可以讓學生準備好錯題本，對錯題認真改正，并在之后進行相應題型的練習。

8.3" 獎懲分明

教學工作中，一個教學班里學生的水平層次不齊，有的一點則通，有的需要三點才通，而有的卻是“三點不通”。此時容易產生厭倦心理，進而懈怠工作。但應當及時調整，找到方法，引導學生、幫助學生。恰當的獎懲制度可以使得學生明白何為應當、何為不當，進而在數學學習中逐漸養成自覺性和習慣性。

9" 優化課后反思

9.1" 反思課堂教學

課后反思課堂情況是否滿意，與預估有何區別，反省紕漏之處，加以改進;堅持發揚優點，力求精進。

9.2" 反思教學進度

課后反思是否完成教學目標，隨時注意學生的學習狀態，了解學生是否理解吸收了所學知識，并就實際情況做出相應調整。注意承上啟下，溫故知新，在教授新知識時觀察學生是否能順利運用之前所學內容。

（作者單位：安徽省安慶市石化第三小學）

參考文獻

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