如何打造高效課堂下初中語文教學改革之路

隨著社會的不斷發展，初中語文教師應該及時更新教學觀念和教學方法，與時俱進，運用多元化的教學方法，來激發學生學習語文的興趣，升華學生對文章的理解深度，提高學生的語文綜合能力，從而提高初中語文的教學質量。素質教育教學是新課程改革標準中對教師提出的新要求，初中語文教學在基礎課程改革的潮流中一路披荊斬棘，煥發著勃勃生機與無限活力的同時也同樣面臨著挑戰。在實際初中語文教學活動中，教師要能夠遵循素質教育理念，從多方面出發探究學生綜合素質提升的有效策略。

傳統單一的教學方式難以實現提升學生語文素養的教學目標，初中語文教師在教學過程中，應該嘗試探索多元化的教學方法，結合具體的教材內容，設置相宜的教學方法，來保證初中語文課堂的趣味性，提升初中語文教學的高效性，并為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。

初中語文教材內容豐富，知識點眾多，傳統單一的教學理念和教學方法已經無法滿足教學大綱的要求，教師在教學過程中，應該主動嘗試多元化的教學形式，針對不同的內容和知識要求，采取不同的教學方法，這樣，不僅能激發學生的學習興趣，而且能夠滿足語文教學的根本需求，對提高初中語文教學質量有很大的幫助。

1" 問題教學法，培養學生的學習意識

問題教學法是指教師在課堂上，通過提出問題，引導學生進行思維活動，最終提升課堂教學效果的一種教學方法。語文學無定法，仁者見仁智者見智，對同一篇文章能夠延伸出無數不同的見解，所以，初中語文教師在教學過程中，要注重挖掘學生對文章的深層次思考，問題教學法可以很好的做到這一點，教師可以運用提問的方式，來激發學生學習語文的興趣，調動學生學習的主動性，從而幫助學生更好地理解和學習語文知識，達到提高語文教學效果的目的。

例如，《背影》這篇課文講的是作者與父親之間低調卻深沉的愛。在講述這篇文章的時候，我首先提出了這樣幾個問題，讓學生先自己閱讀文章，仔細揣摩文章的內容和含義。一是，文章主要寫了一件什么事情？二是，作者是怎樣描寫父親的？他的父親好嗎？你是從哪兒看出來的？三是，我對父親的感情有什么變化？產生情感變化的原因是什么？四是，文章中深厚的父子情是怎樣通過文字傳遞和表達的？這樣，我通過精心把握文章內容，設置了富有層次感的問題，讓學生在問題的引導下，仔細閱讀課文，找出了問題的答案，加深了學生對文章內容的理解，提高了學生閱讀理解的能力，達到了很好的課堂教學效果。

2" 根據學情安排自主預習，培養學生良好習慣

預習是課堂教學的“前奏”，是保證課堂教學質量的有效前提，直接影響學生的發展。在實際初中語文教學過程中，教師要能夠充分認識到安排學生自主預習，培養學生良好的學習習慣的重要性，在充分了解學生前提下合理布置預習任務，提升學生的自主學習能力。

比如，在教學《濟南的冬天》一課時，由于前面我已經帶領學生學習了《春》，學生對初中學習有了初步的了解，因此，我在教學前給學生布置了預習作業：首先，查閱相關資料了解老舍先生;對濟南這個城市有初步的了解。其次，朗讀課文，解決生字生詞，在整體感知文章內容的前提下理清文章寫作思路，對文章中出現的修辭手法對景物特點的突出作用做簡單分析。最后，將自主學習過程中自己遇到的問題做出標注，可以和同學交流，也可以留在課上解決。這樣，在自主預習過程中讓學生初步對文章有所感知，教師再在課堂上講授，教學效率事半功倍。

3" 合作交流法，提高學生的學習能力

在初中語文教學中，教師可以采取分組討論的方法，讓學生闡述自己對文章的理解和感悟，在合作交流中實現對課文內容的進一步理解，同時，通過學生之間合作交流，能夠激發新的思維火花，開拓學生的發散思維，提升學生分析問題和解決問題的能力，對學生學生今后的學習和發展有著積極的影響作用。

例如，在學習《美麗的顏色》這篇課文的時候，作者像一個攝影家一樣，用鏡頭記錄了一幕幕居里夫婦生活的瞬間，仿佛將我們置身于居里夫婦做實驗的破舊棚屋里，讓我們深刻地感受到了他們生活的艱辛，同時也更能體會他們因為發明而收獲的快樂。在講述完這篇課文以后，我讓學生分組進行討論，談一談學習了文章以后，自己收獲的最大啟發是什么。學生都很積極地投入到討論中去，各抒己見，通過合作交流，學生再次被居里夫婦堅定的追求科學真理的信念所折服，他們勵志一定要向居里夫婦他們學習，學習他們不畏苦難和失敗，學習他們對科學的堅守與樂觀，并勵志從今往后要努力學習，有一番作為。這樣，我通過讓學生分組討論、合作交流，不僅升華了學生對文章內容的理解，而且堅定了學生積極向上、努力學習的信念，起到了很好的激勵和教育作用，對學生今后的學習和發展起到了積極的影響作用。

素質教育改革是教育不斷改革發展的必經之路，新課程變革過程中，各學科課堂教學無疑是實施素質教育的主要陣地。作為一門綜合性較強的人文性學科，語文教學受到傳統的升學壓力影響，教師在教學方式上依然存在“滿堂灌”的現象，這嚴重阻礙了學生綜合素質和能力的提升。新課程背景下，一線教師勢必要在教學中通過采用各種教學手段推動學生各方面能力的發展。

4" 加強學生自主閱讀能力

自主閱讀能力是學生的自發性行為，對于學生的理解能力和感悟能力有著一定的要求。在傳統的初中語文課堂上，很多教師都是帶領著學生閱讀，通過用自己的閱讀和理解來引導學生，學生在這個過程中并沒有自己的思考，閱讀能力也沒有得到進步。教師應該在進行簡單概述和正確指導后，讓學生去自主閱讀，這樣學生才能夠有自己的想法，形成自己的閱讀習慣，教師也可以給學生布置一些問題，讓學生進行有目的的閱讀。

例如，在教授《雨的四季》這篇文章時，很多學生都是在進行空泛的閱讀，沒有閱讀側重點，針對這種情況，筆者給學生布置了相關問題，讓學生在閱讀完后說出雨在每個季節的特點，然后讓學生帶著問題去進行自主閱讀，學生在閱讀時就能了解到春天的雨是帶有希望的，夏天的雨是充滿熱情的，秋天的雨是成熟安靜的，冬天的雨則是雪白靜謐的。這樣一來，學生在自主閱讀的時候就有了一定的目的，既能找到文章的重點，了解作者想要表達的情境，還能讓自己的自主閱讀能力得到有效鍛煉，在閱讀中能夠自主收集獲取相關信息，加深對文章的感悟深度。

5" 提升學生語文素養

素質教育提出以來，實際教學中很多教師依然受到升學的壓力，在語文教學中依然采用照本宣科的“填鴨式”教學模式，長期以往，學生在被動的學習中感受到枯燥乏味，無法提起學習興趣，同時學生綜合素質能力也得不到有效提升。在實際教學過程中，教師要能夠堅持以學生為主體，根據不同的教學內容開展恰當的教學模式，提升學生素養能力。

比如，在教學《黃河頌》一課時，我通過多媒體播放《黃河大合唱》，讓學生在慷慨激昂的音樂中感受恢弘氣勢和其中的豪邁精神，在視聽中激發學生探究文章的興趣。在教學分析中讓學生了解各種抒情方式，在精讀中品悟作者的家國情懷，培養學生的愛國意識;又如，在教學《我的母親》一文時，我通過聯系之前所學《秋天的懷念》，讓學生分小組合作，討論對比文本的人物形象、語言、結構及主題中分析異同，在對比文本和互動交流中培養學生自主合作探究和獨立思考的能力，同時，在教學過程中還將母愛的偉大和至愛親情滲透給學生，提升學生的人文素養。

6" 多媒體教學法，增強學生的學習感受

隨著信息技術的不斷發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。文言文和白話文由于歷史年代感強，其語言與現代語言有較大差異，是初中語文教學中的難點，所以，初中語文教師在教學過程中，可以通過多媒體技術，把與文章內容相關的音樂、圖片、視頻運用到語文課堂上來，化解文言文和白話文中的教學難點，激發學生的學習興趣，并幫助學生理解文章內容，達到提升初中語文教學效果的目的。

例如，在學習《智取生辰綱》這篇課文的時候，由于這是一篇古代白話文小說，文中運用的是元、明年間的白話，還夾雜著一些方言，有些語句學生理解起來很困難，這樣一來，導致了學生對這篇文章的學習興趣不濃，為了改變這一教學現狀，激發學生的學習興趣，在課堂上，我給學生播放了電視劇中《水滸傳--智取生辰綱》的片段，通過電視情節來讓學生熟悉故事內容，然后我再結合課文給學生講解文中的字、詞、句，學生學習起來會容易很多。這樣，我通過借助多媒體技術，幫助學生理解了課文內容，化解了文言文語言難懂、難學的教學難題，激發了學生的學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛，給枯燥的古文課堂帶來了新的活力，提升了語文教學的趣味性，提高了初中語文的教學效果。

初中語文教學由傳統應試教育向素質教育轉變是一個長期的循序漸進的過程，需要師生與家長共同不懈努力。在實際教學實踐中，廣大教師要能夠將素質教育的思想和觀念深入腦海中，在理念引領下通過創新各種教學手段不斷促進學生綜合素質能力的提升。語文是一門伴隨著學生整個學習生涯的學科，尤其是在初中階段，對于學生的語文基礎和語文興趣都起到了至關重要的作用。語文能夠鍛煉學生的多種能力，閱讀能力便是其中之一，擁有良好的閱讀能力可以使學生對于外界的信息進行高效的了解和吸收，不僅僅是語文，對學生其它學科的學習也大有裨益，因此教師要幫助學生在初中語文學習中提高閱讀能力，使學生的綜合文學素質得到進一步提升。

閱讀是初中語文教學中的重要組成部分，可以說最基本的語文素質之一，如果沒有一定的閱讀能力，學生在語文學習中會陷入很大的困境。在如今的初中語文課堂上，雖然素質教育一直在倡導普及，但是成效卻受到了一定的限制，在閱讀方面，仍舊是教師帶領學生去閱讀，學生的閱讀能力不能得到突破與提高。本文筆者從多個角度出發，對初中語文閱讀教學進行一番策略研究，希望對廣大教師與學生能起到一定的幫助作用。

7" 指導學生正確閱讀方法

很多學生的閱讀能力受限是因為找不到正確的閱讀方法，而正確的閱讀方法需要教師去進行指導，之后加上學生的領悟與理解，才能讓學生的閱讀能力得到提高。閱讀方法也并非一成不變，議論文、說明文、記敘文有著不同的閱讀方法，需要教師進行不同的指導，幫助學生找到正確的閱讀方向，這樣學生才能在閱讀方面有所進步與提高，從而使個人的語文水平得到全面提升。

例如，在教授《藤野先生》這篇文章時，學生把其當做一篇人物描寫文章，但是其中卻包含了作者的愛國主義思想，很多學生不能發現這一點。為了讓學生了解記敘文正確的閱讀方法，筆者讓學生首先快速通讀一遍，了解文章大意與情節，之后在進行二次閱讀，去尋找文章的中心段落與思想，很多學生在第二遍閱讀中有了比第一遍閱讀更多的理解，而記敘文的閱讀要領就是需要學生去反復閱讀，從中體會作者想表達的思想與中心段落的含義。又比如在教授《香港回歸新聞一則》這篇文章時，筆者讓學生從導語、主體、結語三部分來閱讀這篇文章，使學生對事件發生的時間、背景、人物有著更為全面的了解，這就是新聞體文章的閱讀方法。利用不同形式的文章教授學生不同的閱讀方法，使學生的閱讀更加科學高效，閱讀方式更加正確。

8" 聯合家長力量開展教育

家庭環境是影響學生素質的重要因素。在日常生活中，家長的教育觀念對學生的成長有重要影響，家長處理問題的方式和語言表達表述會直接影響學生的性格形成。在語文教學過程中，教師可以加強與學生父母練習，家校合作共同促進學生素質提升。

比如，在日常生活中，部分學生說話不注意場合，分不清時機，張口閉口說臟話或隨意插話，這種不良的行為習慣對學生今后的發展很不利。在教學過程中，語文教師除了在“語言表達得體”方面滲透相關的思想教育外，如果學生情況不良行為習慣較為嚴重，教師可以恰當與家長取得聯系，共同商討對策，對學生的行為進行矯正。

9" 培養學生知識遷移能力

習題訓練是檢驗學生知識掌握程度的有效途徑，是考查學生課堂聽課效率的重要手段。教師在教學中除了要重視對學生語文基礎知識的傳授及其他綜合素養提升外，在階段性有效的習題訓練中，還要使學生能夠實現理論知識靈活運用，從而加強學生的知識遷移應用能力。

教師可以在試卷講評中將其中涉及的基礎語文知識和語言技能等歸納總結，讓學生熟練掌握應用，在對學習過的知識進行靈巧運用的過程中促進學生學習能力的提升;比如，教師在教學中可以將說明文、記敘文等文體做系統講解，隨文開展閱讀練習讓學生對其中的結構、表達手法、人物分析、語言特色等做相關的練習，在練習中把握不同文體的解題技巧;又如，可以通過讓學生進行習作練習，將學過的語言表達技巧和修辭應用滲透到寫作中。

10" 提供學生課外閱讀機會

教材中的文章大多是易懂大眾化的文章，對于學生的基礎閱讀能力有一定的幫助，但是學生要想使自己的閱讀能力更進一步，需要進行一定的課外閱讀。課外閱讀涉及的范圍更廣，深度也與教材中的文章有所不同，學生在進行課外閱讀時，其文學想象力、思考深度和角度都會得到鍛煉，是學生提高閱讀能力的重要手段。教師要根據實際為學生提供一些課外閱讀機會，讓學生了解課本之外的世界，使學生的閱讀能力得到更好的磨煉。

例如，在教授《講故事的人》這篇文章時，筆者首先將文章背景向學生進行介紹，該篇文章是中國作家莫言在諾貝爾文學獎獲得儀式上的發言稿，其具有一定的歷史價值。然而學生對于莫言及其作品的了解甚少，因此筆者在課下幫助學生借閱了一些莫言的作品，《生死疲勞》、《紅高粱家族》、《蛙》等等。通過對這些課外作品的閱讀，學生能夠更好的了解筆者國首位諾貝爾文學獎獲得者，更重要的是學生能夠在其閱讀過程中提高自己閱讀能力，使自己的思考變得更有深度，角度也更加豐富，感受到了與課本中的文章不同的閱讀世界，從而使學生的精神世界更加豐富，閱讀水平也更為優秀。

總之，閱讀能力是語文學科的核心素養之一，更是學生文學水平的實際反映。教師要讓學生在掌握正確閱讀方法的情況下去進行自主閱讀，讓學生在閱讀中發現更多的可能性，思想深度能夠更加深刻，想象力與文學鑒賞水平也能在這個過程中得到培養。學生的閱讀能力與理解能力成正比，有了良好的閱讀能力，對于學生以后的學習和生活都會起到很大的積極作用，讓其成為一名更加全面的優秀人才。

（作者單位：江蘇省鎮江市句容市實驗高級中學）

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