潛心育人靜待花開

2015—2018，在這三年里我陪伴了更多的孩子成長，看他們走過了初一的懵懂，與他們共同經歷了初三的磨礪，磕磕碰碰的成長路上，喜悅和苦澀參半。

在等待中考成績的忐忑中回顧這三年，功勞說不上有頗多，但付出敢言不少，現總結經驗和教訓如下：

1" 從生活出發，走到社會中去

《道德與法治》是一門的特殊的學科，培養學生健康的情感態度價值觀是本課程的重要使命，理論聯系實際，引導學生從生活中來，到生活中去是本課程得天獨厚的優勢。因此，所有《道德與法治》教師都形成了一個共識：只有立足于生活，聯系社會生活，才能讓學生對所學知識、本課程存在的價值有所感悟，才能真正發揮道德與法治課的價值導向作用，讓本課程在生活中得到提高和深化。為此在緊張的教學之余，我們堅定信念，關注時事，從十九大到兩會，從小豬佩奇到抖音，根據各人的特長，分配任務，搜集時事，編制試題，組織學生訓練，在這個過程中，老師加深了時事的理解，學生培養了關注時事的興趣，鍛煉了分析問題的能力，提升了應試能力，同時，也增強了學生的社會責任感，培養學生了健康的人生觀與價值觀。

2" 從基礎出發，緊抓每個環節

書本知識是應對中考、提升學科能力的基礎。為了有效培養學生的學習能力，提高學生的成績，我們一直都很關注學生的基礎知識。從八年級的暑假考試，我就從中考的需要出發，布置了七八年級基礎知識的整理和背誦工作，九年級開學以后，更是趁熱打鐵地開展了基礎知識默寫等活動，從而讓學生關注基礎知識，盡早進入初三學習的氛圍和狀態。

在平時教學和檢測的過程中，基礎一直是我們緊抓不放松的一項工作。每一次新課結束，我都要對學生的基礎知識進行默寫，錯誤題訂正，不合格的學生重默直到合格為止，周而復始;一階段的教學完成后，還要對之前所學的基礎知識進行滾動默寫，防止遺忘。

在初三上學期開始的個性化輔導工作中，因為輔導的對象是一些學科能力較弱的學生，我更是把基礎知識的鞏固當做了輔導工作的重中之重。

基礎知識的背誦、踩點訓練、基礎知識選擇題的訓練多管齊下。為了關注每一個學生，達到更好的輔導效果，我還利用中午休息時間對各個班級的基礎薄弱的學生進行背誦、訓練等輔導工作。雖然辛苦，但看到學生的能力有所提升、學習成績有所進步，我覺得很值得。

3" 從能力立意，走近經典題型

近幾年來，政治中考命題都強調能力立意，試題越來越活，對能力的要求越來越高，所謂“命題規律”和“應試技巧”也越來越難以把握。面臨升學壓力和中考新形勢，我們絞盡了腦汁、付出了巨大的勞動。首先，我們們考慮到，萬變不能其宗，試題雖然年年都在變，但考查的能力是不變的;其次，對學生能力的訓練應有抓手，如果說提升解題能力是目標，那么經典試題就是最好的訓練抓手。

因此，我們從初三上學期的提優和沖刺工作開始，遵循學生認知規律方面，在促進學生思維能力發展方面作了大量工作。我們從能力立意，以專題為單位，精心準備了每次提優和沖刺的主題，如主觀題相關的“審讀設問的能力”、“提取信息的能力”、“主觀題準確表述的能力”等專題，與時事有關的“十九大專題”，從知識、材料、設問、社會現象等多方面入手的“辯證思維能力專題”，培養學生分析錯題的“發現、分析、解決問題的能力”專題等等等等。

初三一模考試過后，學生已經進入了提升的瓶頸狀態，我們又帶領學生走進經典試題，以設問中知識要求、表述要求、聯系類主觀題、辯證思維等為專題，進行了概括和研究，為學生，為學生提升解題能力打破了瓶頸，夯牢了信心基礎。

果然，今年中考試題形式靈活、新意迭出，但從學生考下來的反饋來看，學生經過我們平時的訓練和講解，早已成竹在胸，基本能夠冷靜應對。至少，從心態上，我們的學生已經勝了一籌。

除了以上總結的經驗和做法，更多的易言傳卻難身教的、更寶貴的人生財富：

合作：除了個人的努力，教師之間的互相幫助、精誠合作和集體的溫暖對于提升整體隊伍戰斗力至關重要。有的老師為人嚴謹、經驗豐富，有的老師見識多廣、高瞻遠矚，還有一些新教師頭腦靈活、思路新穎，在大家的合作中，每個人既是參與者，也是學習者、受益者。并且，在初三繁重的備課任務面前，大家分解任務、發揮所長，才讓1+1>2。

思考：在教學的過程中，我曾經遇到了許多困難，如怎樣在短暫的時間內完成眾多復習任務？怎樣幫助學困生端正學習態度、重燃學習信心等。經過多次的痛苦的挫折經歷，我發現，急躁、憂慮、沮喪、憤怒……甚至立刻行動，抓幾個學生過來輔導，都不是最明智的做法。最有效的，是冷靜思考，分析原因，多次嘗試，然后，有效的辦法總會翩然而至。等待比放棄有效，行動比等待有效，思考后再行動，最有效。

信心：“發現長處是信心的基礎，實力是支撐信心最重要的支柱”。學生應該樹立信心，老師也應該樹立信心。老師在思考中實踐，在實踐中摸索，在摸索中進步;老師的信心也會傳遞給學生，學生會相信自己，只要勤于思考，辦法總比困難多，每天進步一點點，自己終會積累起雄厚的實力，給理想插上高飛的翅膀。

教學相長，在和學生們相處的點滴中，在和他們一起為夢想而奮斗的過程中，我和學生們都收獲了很多很多。潛心育人的過程中，我也得到了教育，在等待學生成長的過程中，我也與學生們一起收獲了生命的美好，綻放出人生美麗的花朵。

（作者單位：江蘇省南京市南師附中仙林學校初中部）

參考文獻

[1]烏蘭托婭.春風化雨德育無痕——談學校德育教育[J].中國校外教育，2018（32）：12-13.