談如何做好家庭中的幼小銜接策略

幼兒園是學(xué)生在正式進(jìn)入小學(xué)生活的過(guò)渡階段，對(duì)學(xué)生能否順利的適應(yīng)小學(xué)生活有重要的作用。近年來(lái)，幼小銜接成為了我國(guó)社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)此幼兒園也加強(qiáng)了與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，希望家長(zhǎng)可以配合教師，讓孩子成功的完成幼小銜接。

幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)生活的一個(gè)過(guò)渡期，做好幼小銜接對(duì)學(xué)生更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有重要的作用。眾所周知，無(wú)論是哪個(gè)階段的教育，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，孩子幾乎都是在家里度過(guò)的，在家里與孩子接觸最多的就是父母，所以父母對(duì)孩子教育的時(shí)間和長(zhǎng)度是學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)而不能及的。因此，對(duì)于幼小銜接工作，幼兒園一定要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，這樣才能讓學(xué)生在幼兒園和家庭的良好教育中更好的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

1" 培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，獨(dú)立生活能力

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們都是在家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)和庇佑中長(zhǎng)大的，自理能力和抗壓能力較差。對(duì)此，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，而是要在愛(ài)孩子的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、學(xué)習(xí)能力和社交能力，讓孩子有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，自主的解決自己應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題，使孩子形成獨(dú)立的人格。這樣，當(dāng)孩子成為一名小學(xué)生之后，就不會(huì)出現(xiàn)那些嬌慣的毛病，而是會(huì)和同學(xué)平等友愛(ài)的相處。如：我們?cè)谏钪袝r(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：每天早上，媽媽都會(huì)先將早飯做好，再去幫孩子穿衣服，“伺候”孩子刷牙洗臉，然后再將早飯送到孩子面前，當(dāng)孩子鬧情緒不想吃的時(shí)候，媽媽還會(huì)跟孩子說(shuō)“好話”，并將早餐一口一口的喂到孩子的嘴里。這種家庭教育觀念，會(huì)使得孩子過(guò)于自我，而忽略別人的想法，是非常不利于孩子與其他小朋友的相處的。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)要改變?cè)诩依镆院⒆訛橹行牡臓顟B(tài)，要讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，還要讓孩子理解家長(zhǎng)工作的辛苦，幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)活，如：倒垃圾、擦桌子等等。這樣對(duì)孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，更好的與其他小朋友相處有重要的幫助。

2" 改善孩子的不良情緒，與孩子平等的交流

由于幼兒時(shí)期的孩子情緒較大，家長(zhǎng)對(duì)其又比較順從，因此很多孩子都比較任性。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)孩子的不良情緒，培養(yǎng)孩子一定的辨別是非的觀念和適應(yīng)環(huán)境的能力，只有這樣孩子才能脫離父母，更好的適應(yīng)學(xué)校的生活。如：某些孩子別喜歡吃糖，只要家長(zhǎng)不給買(mǎi)，就會(huì)哭鬧，對(duì)此家長(zhǎng)一方面不想讓孩子把牙吃壞了，另一方面又不忍心看到孩子嚎啕大哭，所以一次次的向孩子妥協(xié)，任由著他們吃糖。其實(shí)，這樣做會(huì)使孩子認(rèn)為哭是他的“武器”，從而養(yǎng)成只要家長(zhǎng)不滿足自己就以哭來(lái)解決問(wèn)題的習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，父母要在孩子哭的時(shí)候，耐下心來(lái)，以一種平等的姿態(tài)，為孩子講道理，告訴他們之所以媽媽?zhuān)ò职郑┎幌胱屗麄兂蕴嗵堑脑颍屗麄兝斫獬蕴堑膲奶帲⒁源藖?lái)約束他們吃糖的行為。

3" 順從孩子的身心發(fā)展，杜絕超前教育

有些家長(zhǎng)為了讓自己的孩子在同齡孩子當(dāng)中鶴立雞群，在周末為孩子報(bào)了很多興趣班，如：美術(shù)班、舞蹈班、樂(lè)曲班、識(shí)字班等等。其實(shí)，這樣做對(duì)孩子的身心發(fā)展是非常不利的。我們對(duì)于家長(zhǎng)希望自己的孩子優(yōu)秀是可以理解的，但是教育一定要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，否則很可能會(huì)適得其反。我們知道，文化知識(shí)和藝術(shù)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，其需要學(xué)生有一定的認(rèn)知能力和思維水平，當(dāng)學(xué)生到達(dá)一定高度時(shí)，有些問(wèn)題可以很自然地理解，根本不需要超前教育。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，要對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓孩子在正確的時(shí)間做恰當(dāng)?shù)氖拢@樣才更符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，才更能使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4" 營(yíng)造良好家庭氛圍，為孩子樹(shù)立榜樣示范

眾所周知，幼兒時(shí)期的孩子好奇心強(qiáng)，善于模仿，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子有重要的影響。對(duì)此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，一定要以身作則，為孩子樹(shù)立好榜樣。例如：如果家長(zhǎng)想要讓孩子養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)的習(xí)慣，首先要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，比如可以在家里為孩子購(gòu)置一些適合孩子閱讀的書(shū)籍，為孩子在家里添置一個(gè)簡(jiǎn)單便捷的小書(shū)架等等，這樣可以使孩子潛意識(shí)的提升閱讀的興趣。此外，家長(zhǎng)也要在孩子面前多讀書(shū)，甚至還可以建立家庭讀書(shū)日，在每個(gè)星期的周末，一家人一起讀書(shū)，孩子長(zhǎng)期間的在這種良好的閱讀氛圍中，自然而然的會(huì)受到讀書(shū)的熏陶，進(jìn)而自覺(jué)地培養(yǎng)自己讀書(shū)的興趣。

綜上所述，家庭教育在幼小銜接教育中起著至關(guān)重要的作用，作為一名幼兒園教師，我們一定要讓家長(zhǎng)接受先進(jìn)的教育理念，提升家長(zhǎng)對(duì)于教育的責(zé)任感，這樣他們才能將學(xué)到的教育理念合理的應(yīng)用于家庭教育當(dāng)中，從而促進(jìn)孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（湖北省老河口市光未然小學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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