家校攜手

學校與家庭是擔負學生教育的兩個法定責任主體，構建和諧的家校關系、形成合作共育的格局，是學生健康成長的根本保障。家校合作理念已融入國家教育基本政策之中。改革開放以來，黨和政府不斷將家庭教育和家校合育理念融入黨和國家的的根本教育方針政策之中。

一個孩子的成長過程，離不開學校教育。然而，學校教育沒有家長的支持與合作，也難于成功，因此說學校和家庭是一對不可分離的教育者。

1" 我國家庭教育存在誤區

根據我多年的教學工作和班主任工作，現代的家庭教育存在著這樣那樣的誤區或者是不足。但其主要體現在：家庭教育嚴重缺位。現在有很多家長，認為把孩子送到學校，教育的責任就應該完全由學校和教師承擔，而自己為孩子能做的無非是提供力所能及的物質條件。

記得剛接手四三班時，拿到班級學生名單時，就聽見一位同事說“喲，你真幸運，有位學生這‘頭號大麻煩’居然在你班上，……”果然，沒過幾天，我發現這位學生的確是個名副其實的“麻煩”，我從前任班主任那里了解到：他是從山東轉來的孩子，爸爸在橡膠廠上班，媽媽在街邊做小生意，兩人都很忙，每天回來都是晚上八九點了，疲憊不堪，根本無法顧及孩子的學習。再加上孩子的爸爸性格暴躁，似乎很在意孩子的成績，但是由于學習習慣不好加上缺少父母的管教，成績一直不理想。所以每次考完試，孩子的父親看著孩子那可憐的分數就會對孩子拳打腳踢。聽完這些，讓我深深地感到家庭教育的重要性和家校聯系的必要性。

2" 家庭教育方面

于是，我通過電話和校訊通等方式與他的父母取得聯系，了解孩子在家的表現：怕寫作業，怕學習，加上父母忙著做小生意，很晚回家，無暇顧及他，于是每天放學回家就自己看看電視，爸媽問，就說作業寫完了;跟父母感覺很陌生，也不愿意和父母交流他在學校的表現。孩子的父母表示他們也為孩子的種種行為擔憂，他們也希望孩子能夠有所進步，可是苦于沒有時間和方法。

于是，我建議其父母不要只關注孩子的成績，更要關注孩子習慣的培養。另外，和孩子一起制定一個易于達到的學習目標，一旦成績提升了，要給予及時的表揚和鼓勵。萬一孩子努力了依舊沒有達到目標，也不要對孩子拳打腳踢，要肯定孩子做出的努力，鼓勵孩子繼續加油。多關心孩子，當然，作為班主任，我也會時刻關注孩子，多去了解他，關心他，爭取幫他樹立自信，改正缺點，及時地向家長反饋孩子在校的點滴表現，相信在我們的共同努力下，孩子一定會有所進步的。聽了我的話，這位學生的家長不住點頭，決定配合我，一定要治好他的毛病，讓他們的孩子越來越有出息。學生一周白天大部分時間是在學校度過的，因此，學校教育對他的轉變也是非常重要的。

2.1" 尋找閃光點

有次學生撿到了10元錢，主動交給了校長，而校長也在廣播中對于他拾金不昧的精神予以表揚。我也借機在班上再次表揚了他，并問其他同學還能說出這位學生其它優點嗎？大家爭先恐后指出了這位學生的許多優點，如愛勞動，在家經常幫爸爸媽媽干活等，從而使他重新認識了自己。當這位學生重新認識了自己后，就給他提供表現的機會，以便得到集體的承認。

2.2" 一幫一

我讓班上學習成績好、責任心強的李晴同學（班長）和他坐在一起，且做他的小老師，讓她時刻監督他按時完成各門功課的作業，一有空就催他朗讀背誦單詞。一周下來，我問小老師，這位學生學習進展如何，她告訴我，這位學生已讀會了第一單元詞匯并且“四會”詞匯會默寫了！我一聽，頓時對這位學生有了信心，于是我在課堂上就表揚了這位學生，讓全班同學為他的進步鼓了掌。在每節課上，我都把簡單的問題留給了這位學生，只要答對一次，我就表揚一次，漸漸地，我發現他敢于舉手發言了，目光也變得較以前自信多了。又過了幾天，小老師告訴我，這位學生已經把第一單元所有的詞匯都讀熟、背會了！我再次在課堂上真誠地表揚了這位學生和小老師。結果可想而知，在我的一再表揚和鼓勵下，讓他有成就感，引導他充滿自信。在李晴的幫助、督促下，這位學生一步步由朗讀——背誦——默寫，把第一單元的詞匯全部掌握了。本學期第一單元考試，他竟然取得了 85分的好成績。小老師的信心也更足了，她表示，要幫助這位學生把所有的詞匯和課文對話都學會，而且會一直堅持下去。

3" 收獲

在上個月，這位學生的爸爸又打電話給我，說他很開心地告訴我，說小龍好像真的長大了，在家里搶著幫爸媽做家務，愿意與爸媽交流了，另外，一回家，不用叮囑，就能主動做家庭作業，而且似乎一下子開竅了，找到了英語的學習方法，照這樣下去，家長不用再擔心他的學習成績了。小龍爸爸還說：“老師，把孩子交給你們我們做家長的就放心了，非常感謝你們。

4" 家校共育的主要策略

4.1" 教師和家長應相互尊重、地位平等

在好些年前，我剛接手一個高二班級的班主任的時候，曾經有一件事情讓我留下了深刻的印象。開學第一學月月考結束后，班上的一位學生家長給我打電話，他看到了孩子的月考成績，特別是數學成績下降非常明顯，然后聽了孩子的一些話，對科任老師的教育方式產生了不信任感，希望我要求該科任老師改變他的教育方法，不行的話就要求我撤換科任老師。

我首先告訴他，科任老師的任教出自學校安排，班主任并不能左右其他老師的去留。其次，我詳細地問了孩子為什么會認為這位科任老師“教得不好”，原來是因為這個學生非常喜歡以前的數學老師，由于換了數學老師后，該生對以前的數學老師還念念不忘，于是對現在的任課老師產生了反感情緒，上課總是聽不進去，作業馬虎。我對家長說，由于班上的學生普遍基礎較差，學習習慣不好，一開始講太深學生并不能理解，老師是根據班上學生的實際情況而設計的教學方案，是目前最適合孩子們的教法。學生只有努力跟進教師的教學步伐，踏實勤奮才能取得好成績。最后，我還委婉地提醒家長，如果連你作為家長都不懂得尊重老師，還能指望孩子尊重老師嗎？帶著對老師不滿的情緒去學習，你認為他的學習效果能好嗎？這位家長聽了之后非常慚愧，連聲道歉，同時表示以后在孩子面前再也不會表示出對老師的不尊重了。

4.2" 學校與家長勤交流、頻溝通

新形勢下，家長微信群成為溝通學校與家庭的新途徑，我們一定要利用好微信平臺，充分調動家長的教育積極性。接下來我就結合自身的情況談談如何利用微信平臺，搭建家校溝通的橋梁。

在我孩子所在學校每個班級，班主任都利用手機建立了家長微信群。所有的學生家長和科任老師都在微信群里。微信群建立的好處是明顯可見的。比如，我家孩子所在的小學，語文老師、英語老師、數學老師每天都會在微信群布置學習任務，方便家長了解學生當天的課后學習內容。每到晚上，微信群里都會不斷地響起來信息的滴滴聲。“某某同學已完成今天的英語誦讀”;“某某同學已完成今天的語文誦讀”;“某某同學已完成今天的乘法口訣背誦”;……老師第一時間了解到學生完成課后學習的情況，而家長方面，一能鼓勵他們參與教育學生的積極性，另一方面，即使有孩子沒有完成，家長在看到其他孩子的優異表現后，自然而然地也會去督促自己的孩子上進努力。家校共育是一個長期的教育過程，家長一定要配合好老師，協助學校共同教育好自己的孩子。只有家長、老師平等地交流溝通、攜手共育，形成教育合力，才能夠共同促進孩子健康成長。

”因為愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門;愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿：家校攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在家庭和學校的關愛之中，共助孩子成長！家校共育，顧名思義，就是通過家庭教育和學校教育來共同培育學生。為什么要家校共育？共同督促孩子接受好學校的系統教育。要明白教育孩子不是個人的私事，而是對子女對后代、對社會負責的大事。

（作者單位：新疆烏魯木齊市實驗學校）

參考文獻

[1]陳勇.淺談家校共育的意義及策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（47）.

[2]張安.淺談家校共育[J].教書育人，2015（10）：43-43.

[3]阮禮安.家校攜手打造教育新格局[J].江蘇教育，2018（31）：52-53.

[4]陸佳怡.家校攜手讓孩子愛上閱讀[N].江蘇教育報，2018-04-18（003）.