小學體育課堂教學效率提升的創新分析

譚文鋒

摘 要：隨著新課改的實施和素質教育的推行，小學體育教學也越來越受到重視。為了提高小學體育課堂的教學效率，教師在小學體育課堂教學中要將體育新課程的理念落到實處，不斷創新教學方法，踐行學生為本、健康第一的教育原則，培養學生的創新精神和實踐能力。分析了當前小學體育課堂教學存在的問題，進一步總結了小學體育課堂的創新方式。

關鍵詞：小學體育教學；教學效率；創新

小學階段正是學生生長發育的旺盛時期，這個階段適當的體育運動對于小學生的健康成長非常重要。雖然我國對于小學體育教學非常重視，但是個別學校和家長只重視升學率和學生的學習成績，忽視了小學生體育鍛煉的重要性，導致肥胖學生增多，小學生身體素質也出現一定的下降。為了改變當前的狀況，讓小學生健康成長，新的體育課程標準明確指出要“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，激發學生的運動興趣，重視學生在體育課堂上的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”。因此，在新課程理念的指導下，小學體育教師要認識到當前小學體育教學存在的問題，通過不斷的創新，提高小學體育教學的效率。

一、小學體育課堂教學存在的問題

1.小學體育教學模式單一，無法充分激發學生運動的興趣

體育與其他課程教學不同，課堂一般都在室外，學生運動的環境范圍廣、流動性強，小學生注意力集中的時間本來就短，教師如果采用單一的教學模式很難吸引學生興趣。很多小學體育教師上課都按照固定的模式教學，教學內容也比較單一。課堂上也以教師作為課堂的主體，教師在教學過程中過于嚴肅，不夠活潑，學生在教師的要求下被動學習和模仿，雖然動作整齊劃一，但是體育課堂缺乏生動活潑的氛圍，小學生的天性沒有得到釋放，使得教學效果低下，不利于小學生終身體育意識的培養。

2.忽略了學生的個體差異，不能滿足學生的發展需求

大部分小學體育教師在教學過程中都采用統一的教學計劃和方法進行教學，沒有充分考慮小學生的個體差異。每個人的身體素質受到遺傳等各種因素的影響會存在較大的差異，小學體育教師在體育教學過程中要根據學生的具體狀況進行分層次教學。保證不同身體狀況的學生都能夠得到適當的鍛煉，避免整齊劃一的教學方式讓學生產生倦怠的情緒，不利于課堂效率的提高。

3.小學體育課堂結構不合理，影響教學效果

部分小學體育教師在小學體育課堂教學時，對學生的了解不夠，沒有創新教學方法和教學內容，體育課的課堂結構和教學內容只是生搬硬套體育教學大綱進行教學。這樣的小學體育課堂沒有考慮學生的特點和學校的具體情況，使得教學內容與學生的實際生活聯系不夠緊密，影響體育課的教學效果。

二、小學體育課堂創新方式

1.小學體育教師要轉變教學觀念，樹立小學生在體育課堂的主體地位

小學體育教師在教學過程中要轉變傳統的教學觀念，在新課程理念的指導下，成為素質教育全面實施的踐行者。教師要改變以往單向教學的上課模式，即教師教、學生學，教師和學生之間缺乏有效互動的上課模式。小學體育教師要充分考慮小學生的身心發展特點，為小學生創造機會和條件，增加教師與學生之間的互動，讓小學生主動學習和鍛煉。小學體育教師可以利用各種小游戲活躍課堂氣氛，讓小學生成為課堂的主體，充分參與到課堂中來。學生在游戲的過程中，獲得充分展示自己的舞臺和空間，孩子活潑好動的天性會得到釋放，養成勤于鍛煉的好習慣。

2.教師要用靈活多樣的教學方法，激發學生體育鍛煉的興趣

有效的教學方法是執行新課程理念的關鍵因素。教師在教學過程中，要將學生的特點、學校的情況以及地方的傳統運動項目結合在一起，將小學生喜聞樂見的運動形式引入課堂中來。教師通過有效的教學方法，豐富的教學內容，實現體育課堂的教學創新，激發小學生體育鍛煉的興趣。小學體育教師還可以將體育教學情景化，比如練習“障礙跑”時，可以設置爬過“山坡”、跨過“小河”等障礙，學生在跑的過程中就會有身臨其境的感覺，既增加了課堂的趣味性，又增強了小學生戰勝困難的勇氣和信心。

3.教師要根據小學生的特點，因材施教

小學生的先天條件不同，成長環境各異，在體育課上的表現就會存在很大的差異。教師要改變以往利用統一的教學大綱和教學計劃進行教學的方式，要根據學生的特點采用層次化教學方式因材施教。教師選擇教學內容時，可以根據學生的興趣愛好進行分組教學，將愛好相近的學生分到同一組，選取合適的教學內容進行教學。在教學內容相同時，還可以根據學生的身體素質狀況進行分組，制訂不同的鍛煉目標，讓不同層次的學生都得到適當的鍛煉，提高體育課堂的教學效果。

在新課程理念的要求下，小學體育教師要轉變教學理念，不斷創新教學方法，利用有效的教學方式，提高小學體育教學質量，讓小學生健康成長。

參考文獻：

[1]邵歡歡.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（6）：140-141.

[2]閆更帥.創新小學體育教學方法 提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技，2017，7（1）：126-128.

編輯 溫雪蓮