初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育分析

易省林

摘 要：隨著新課程改革的推進，核心素養教育問題成為越來越多教育工作者關注的重點，如何在教學中培養學生核心素養成為教師教學改革創新的重要方向。在初中語文教學中，教師要積極滲透學生核心素養教育，不斷改進教學方法，提升學生語文綜合素質，健全學生人格和健康思想，體現核心素養教學理念。在初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育進行分析。

關鍵詞：初中語文教學；滲透；核心素養

初中語文學科兼具人文性和工具性特征，在初中語文教學中不僅要重視學生語文知識的掌握、語文技能提升，而且要注重學生能力素質的成長，基于核心素養理論展開教學，在語文教學各個環節中滲透核心素養教育，提升學生基本素養，激發學生學習興趣，促進其獨立思考，主動探究知識，養成良好的學習態度，提升學生語文綜合素質[1]。在教學中滲透核心素養教育有利于轉變傳統初中語文教學中重知識、輕能力、知識運用等教學模式，培養學生的語文核心素養。

一、根據教學滲透學生核心素養教育

在初中語文教材中有很多培養學生的元素，教師要善于利用這些元素來滲透學生核心素養教育。利用閱讀教學讓學生深化對文章內容的理解，同化其思想，通過課堂教學培養學生的文化精神，彰顯課堂上文本中人物的思想，引導學生積極思考，開發學生思維，促進其思維品質的提升。在初中語文課堂教學中，教師要根據日常提問和探討，引導學生思考，讓學生結合文本及生活經驗對問題進行思考，主動探索[2]。教師還可以積極采用小組合作學習模式，組織學生分組討論探究，在交流互動中實現思維碰撞，吸收他人優點，完善自身，提高學生的整體素質。在教學中，教師還應增加對學生優秀的傳統文化教學，利用教科書中我國優秀傳統文化相關的素材對學生展開教育，增強學生文化素養，深入了解我國歷史文化，引導學生樹立正確的三觀，激發起愛國情感。

二、激發學生學習動機，滲透核心素養教育

要培養學生核心素養，提高初中語文教學效果，首先就必須要激發學生學習動機，讓學生主動學習語文知識，明白語文學習的重要性。教師要結合學生性格特征、教學內容等積極創新改革教學模式，充分利用多媒體技術提高課堂教學的趣味性，營造良好的學習氛圍，從而激發學生學習動機，更好地滲透核心素養教育。教師還應加強語文教學的及時反饋，創新教學評價模式，將形成性和終結性評價相結合，教師評價、學生自評、學生互評等評價方式綜合，及時反饋教學情況，針對反饋結果進行調整，滲透核心素養教育，培養學生核心素養[3]。例如，在《史記》一課教學中，教師可以利用多媒體展示司馬遷寫《史記》的相關資料、視頻等，讓學生直觀感受司馬遷發憤寫作表現出的頑強意志，以此感染學生，讓學生實現與司馬遷的心靈對話，感受其頑強精神。教師可以利用這種精神和意志對學生進行核心素養教育，激發學生的學習動機，培養學生良好學習品質。

三、創設教學情境，滲透核心素養教育

在初中語文教學中，教師要根據教學內容積極創設趣味性的教學情境，營造寬松學習氛圍，讓學生在情境中深化對教學內容的理解和運用，從而感受文章思想情感，感染學生。傳統的語文教學中，教師大多采取理論灌輸的方式傳授知識，學生主體性被忽視，枯燥的內容導致學生逐漸失去學習興趣。因此，教師應采取各種方法創設教學情境，讓學生進入情境中更真切地感受教學內容，理解作者的思想，利用語文教材中的知識、豐富的情感塑造學生，對其進行核心素養教育，引導學生形成良好的學習品質，主動探索語文知識[4]。例如，在《皇帝的新裝》一文教學中，教師可以組織小組合作學習，讓各小組學生根據課文內容進行角色扮演，創設教學情境，讓學生進入到情境中感受各角色的情感和思想，讓學生更深入了解文章內涵。

四、結合生活展開教學，滲透核心素養教育

語文知識本就源自于生活，初中語文教材中文章也和生活緊密相關，因此在初中語文教學中，教師要結合學生生活實際展開教學活動，讓學生在生活中找到與課文中提到的生活經驗和情感，讓學生結合生活經驗對文章進行探索，更深入地感受其中的主題思想。教師還可以組織學生進行生活實踐活動，將所學語文知識運用在活動中，提升學生實踐能力。

總之，在初中語文教學中，教師不僅要傳授語文知識，培養學生語文能力，更要在各個教學環節中有效滲透對學生的核心素養教育，激發學生學習動機，培養學生獨立思維，培養學生語文核心素養，促進其綜合素質發展。

參考文獻：

[1]金國輝.基于初中語文教學中學生核心素養培養的思考[J].華夏教師，2018，12（14）：32-33.

[2]周紅艷.初中語文教學中學生語文核心素養的培養策略[J].學周刊，2018，11（7）：55-56.

[3]姜葳.初中語文教學中學生核心素養的培養策略分析[J].傳播力研究，2017，1（8）：224.

[4]李服.初中語文教學中如何滲透學生核心素養教育[J].教育實踐與研究（B），2016，13（12）：31-33.

編輯 馬曉榮