合作提高成績，完善英語學習

田進芬

摘 要：目前越來越多的高效教學方式與課堂開展方法呈現在教師面前，而小組合作作為學生接受程度較高的一種教學方法，已經得到了廣大教師和學生的認可，如何通過合作提高學生成績，完善英語學習，是每位中學英語教師都需思考的問題。

關鍵詞：初中英語；小組合作；教學實踐

一燕不能成春，孤木不能成林。將小組合作這種教學模式應用到英語教學中，可以有效提高學生在英語課堂上的參與程度；同時，小組合作的基礎是學生的獨立思考，只有學生具備了一定的思考成果，才能將自己得出的英語結論與其他小組成員進行討論。學生在進行討論的過程中，會將自己的思考成果、英語學習過程中的疑問與小組成員進行討論和共同解決。可見，小組合作這種教學模式的應用，不僅可以提高學生在英語課上的參與程度，還能促使學生以飽滿的學習熱情投入到英語學習中。接下來，筆者將從三個方面簡述初中英語課堂小組合作教學方法的應用。

一、合理分組完善學習效果

在初中英語教學中，創建小組合作學習方式就是指在英語課堂教學活動中，為了將師生之間、生生之間的英語語言互動變得更為有效，而將學生分為諸多學習小組加以開展的課堂教學方式。同時，學習小組的分配并不是按照座位隨機、就近安排的，而是需要教師結合學生的英語水平、學習狀況和交際能力等進行考慮，結合“組外同質，組內異質”的安排原則進行合作小組的組建，使得每一位學生都可以參與到英語學習小組中，并在小組合作、探究過程中實現英語學習能力的提高。

例如，在教學Whats the matter？這一課時，筆者要求學生結合Section A中的對話在學習小組中針對健康狀況和緊急情況進行對話和討論，并最終給出恰當的解決方案。由于小組合作的成員分配是經過筆者用心安排過的，因此每一個學習小組中都有英語水平較好的學生進行幫扶學習，保證每一位小組成員都可以在英語口語較好的學生的帶動下，積極參與到英語口語的對話和嘗試過程中，并借此討論過程，提高學生的英語口語對話能力與學習效果。

通過小組合作的學習方式來開展英語教學，需要教師合理安置小組成員，并通過小組成員的合理分配，保證每一位學生都可以從小組中獲得英語知識的增長和學習能力的提升。因此，教師應該積極從口語、閱讀、寫作、語法邏輯等層面來了解學生的英語能力，以便更好地進行小組成員的分配，使每一位學生都在小組中發揮自己的積極作用，幫助自己，也幫助其他小組成員提高英語能力。

二、組內分工有序開展學習

在小組分配完成后，教師應該幫助學生進行小組組內分工，以使每一位學生都能在小組中積極發揮自己的作用。因為，學習小組的開展并不是無序的、隨意的，而是需要遵循一定規則才能得以順利發展并發揮作用。教師需要引導學生給自己的小組取一個朗朗上口的英文名字（如：Star Group），同時，教師應監督學生積極實現組內分工，使記錄發言、分配學習任務、總結探究成果和匯報成果等不同的英語學習任務都在小組中得以落實，并保證每一位學生都能在小組中發光發熱。因此，組內分工可以保證學生在密切配合、團結協作中共同完成英語學習任務。

例如，在學習Can you please clean your room？這一課的3a閱讀部分時，筆者首先請學生進行自主閱讀；其次，在閱讀結束后以小組合作的形式完成閱讀問題的解答。學生通過小組合作的英語學習方式，不僅順利完成了閱讀中單詞與重要語法的學習與掌握，還在小組合作學習過程中，解決了不明白的語法難點，并找出了閱讀問題在原文中的答案。同時，整個閱讀學習過程還在明確的小組分工中得以有序實現。無論是閱讀問題的梳理與記錄、生詞與詞組查找、特殊句型的整理，還是問題的合理解決、合作學習成果的匯報等學習步驟，都依賴小組中的明確分工得以實現。

三、教師調控提高英語水平

每一種教學方法的嘗試都不是一勞永逸的，相反，因為小組合作教學方式的應用需要教師結合學生的基本情況進行開展，因此，教師應該結合學生的英語學習能力及時調整學習時間的安排和小組的組成與構建，以期每一位學生都可以在小組合作中發揮自己的作用，并在探究過程中建立自信，提高英語學習能力。

例如，在學習Ive had this bike for three years這一課時，筆者安排學生以小組合作的方式圍繞自己擁有的物品進行口語交流。同時，筆者將討論時間控制在五分鐘。因為筆者結合課本上的實例發現，學生進行小組發言的時間在五分鐘之內恰如其分。學生既可以在這部分時間內調動學習興趣與英語探究積極性，也不至于在討論中偏離英語話題，浪費學習時間。因此，小組合作的成員安排和學習時間調控都需要教師進行適時調整，并以此提高學生的學習有效性，最終提升學生的英語水平。

教師調控主要分為時間調控和成員安排調控。時間調控有利于將小組合作效用最大化，也能使每一分鐘的寶貴時間都得以合理利用；而小組成員安排的調控則需要教師及時跟進學生的英語學習情況，使學生在不同的英語能力鍛煉過程中，都有機會在小組合作時進行嘗試和歷練，并通過這種方式來提高學生的英語綜合能力。

Keep on going and never give up.英語學習是一項長期堅持才能取得良好學習效果的知識內容，同時，如果將小組合作加入英語教學，就可以用這種教學方式來提高學生的學習積極性，并促使學生在其他小組成員的帶動和幫助下，提高英語能力，建立英語思維。相信在教師的引導和小組合作教學方式的積極開展下，學生定可以提高英語成績，并掌握科學的英語語言學習方法。

參考文獻：

[1]高洋.初中英語優質課小組合作學習活動觀察研究[D].聊城大學，2017.

[2]葉海深.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2015（20）.

編輯 魯翠紅