關(guān)于初中數(shù)學(xué)探究活動教學(xué)的思考

王恒恒

摘 要：初中數(shù)學(xué)新課程改革提倡以人文本的教育理念，要求教師在開展教學(xué)活動時要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為重點。為此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，開展高效的數(shù)學(xué)探究活動，進而在探究活動中不斷地鍛煉學(xué)生的探究能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。主要以當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為研究對象，進而探討了開展高效率的數(shù)學(xué)探究活動的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐；探究活動

探究是學(xué)生獲取知識的動力，學(xué)生只有在探究中才能收獲知識。隨著新課程改革步伐的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也提出了新的要求，它不僅要求學(xué)生要掌握一定的數(shù)學(xué)知識，同時也要求學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。基于此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要注重開展探究活動，在探究活動中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、營造場景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究熱情

開展初中數(shù)學(xué)探究活動，不僅需要教師一人在課堂上的努力，同時也需要每一位學(xué)生的配合，參與其中。學(xué)生參與其中是數(shù)學(xué)探究活動順利開展的關(guān)鍵因素。為此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的探究活動教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生主動地探索數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的探究精神。在營造探究場景的時候教師可以從學(xué)生比較喜聞樂見的事情入手，比如社會熱點問題、趣味數(shù)學(xué)知識等，以此來在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上營造出一個科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)探究教學(xué)場景，從而通過特定的教學(xué)場景來激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣的驅(qū)使下主動探究、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，豐富自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師在開展探究教學(xué)活動時要主動為學(xué)生營造一個探究教學(xué)場景，使學(xué)生主動參與其中。比如在講解應(yīng)用題時：水果店有水果100箱，甲經(jīng)銷商一次買走10箱，乙經(jīng)銷商一次買走15箱，問四次以后，乙經(jīng)銷商比甲經(jīng)銷商多買幾箱。在解答這道題目時，首先要引導(dǎo)學(xué)生探索題目中的有用信息，題目所問“乙經(jīng)銷商比甲經(jīng)銷商多買幾箱”，所以在解答題目時要以此為關(guān)鍵點，乙經(jīng)銷商一次比甲經(jīng)銷商多買：15-10=5箱，那么四次則多夠買：5×4=20

箱，所以乙經(jīng)銷商比甲經(jīng)銷商多買20箱。在解答這道題目時，學(xué)生要分清題目中有用信息和無用信息，這樣才能夠一舉攻破，得出答案。

二、以人為本，堅持學(xué)生自主探究為核心

眾所周知，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系最主要的構(gòu)建者。為此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要做到與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，堅持以人為本的教育理念，充分考慮每一位學(xué)生的教學(xué)感受，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主體地位。教師在探究教學(xué)活動中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確地去探究數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識的重任，基于此，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識才是數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。

教師在開展探究教學(xué)活動時要尊重每一位學(xué)生，以人為本，

堅持學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的主體地位。比如計算應(yīng)用題：小紅參加其中考試，其中數(shù)學(xué)成績85分，英語比數(shù)學(xué)成績高8分，語文比英語成績低12分，求語文和英語的成績。在課堂上首先教師組織學(xué)生小組探究此題，讓學(xué)生在探究中尋找問題答案。經(jīng)過學(xué)生探究得出：英語成績?yōu)?5+8=93分，語文成績?yōu)?3-12=81分。通過讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)難題的探究活動當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生在探究中攻克數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)精神，同時還能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、科學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生自主探究效率

在探究實踐活動中，需要教師科學(xué)精確、有力有序的指導(dǎo)。在初中階段，由于學(xué)生知識基礎(chǔ)有限、學(xué)習(xí)能力有限，在自主探究數(shù)學(xué)知識的過程中難免會出現(xiàn)探究不完備、不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這時就需要教師對學(xué)生進行科學(xué)、合理的指導(dǎo)，以此來引導(dǎo)他們順利開展數(shù)學(xué)探究活動，提升他們探究、學(xué)習(xí)知識的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動時，既要看到學(xué)生自身積極的一方面，給予鼓勵，又要看到學(xué)生不足的一面，及時給予糾正，以此來幫助學(xué)生更好地開展探究活動，提升學(xué)生的自主探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師在開展探究教學(xué)活動時要積極地對學(xué)生進行指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的自主探究效率。比如探究數(shù)學(xué)題目：已知|a|=3，|b|=5，求a+b的值。在探究這道數(shù)學(xué)題目時，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生明白什么是絕對值，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生才能真正破解此題，最終得出：|a|=3，那么a=3或者a=-3，|b|=5，b=5或者b=-5，基于此a+b有4種答案，分別是8、-2、2和-8。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生很快便能夠抓住此題的關(guān)鍵之處，自主探究，攻克此題。除此以外，在課下教師也要做好引導(dǎo)探究工作，使學(xué)生充分利用課上與課下時間，積極探索生活中的數(shù)學(xué)難題，進而不斷收獲數(shù)學(xué)知識。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展數(shù)學(xué)探究活動，能夠有效地提升學(xué)生的自主探究能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。為此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要巧妙地開展數(shù)學(xué)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在探究中不斷地提升自身自主學(xué)習(xí)能力，在探究中不斷豐富自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

編輯 謝尾合