基于學生發展核心素養的初中數學教學

鮑良梅

【摘 要】 對于學生們核心素養的培訓，必須要落實到實際的教學中來，從教與學的過程中沉淀，確保每一位學生都能夠得到有關核心素養的培訓，在初中階段的數學學科教學過程中也是這樣，本文就針對初中數學教學課程中學生們的核心素養進行分析。

【關鍵詞】 學生發展；核心素養；初中；數學

核心素養，就是指學生們在日常的學習和生活過程中必需要具備的輔助他們發展各項素質的能力，這種核心素養一般包含兩個方面，第一是指學生們在成長過程中必須要學習的一些基本素質，第二種是為了讓學生們在日后的發展中能夠更好地適應社會具有的一定社會性的素質。

一、把握核心素養的教學方向

在初中數學階段的核心素養教學應將教學重點集中在三方面：首先，是新時代下數學教學的模式需要改變和創新，將核心素養的培育放在教學的重點位置。當前階段，不僅是我國，世界上很多國家都開始將教學中心向培養核心素養的方向靠攏，設立以核心素養為基礎的教學模式。第二，是充分發展學生們的健康、個性，幫助他們完善在社會中發展必須要配備的精神個性，從根本上來說，數學學科的教學屬于基本內容的教學，學生們通過數學學科的學習能夠掌握諸多數學基礎知識、學習基礎技能，能夠更好地拓寬視野，為學生們提供用數學知識解決生活中實際問題的機會并培養該項能力，從而提高學生們自身的水平和素養，提高他們未來的競爭能力，充分滿足學生們作為個體成長的主體需要的各種要求。最后，是要發展數學學科教學中的內在要求，因為數學學科是人們在工作、生活中表達自我的一個重要的手段，能夠將自身的推理能力和認知能力充分體現出來，在這一基礎上進行核心素養的教學能夠有效地突破傳統教學的瓶頸，超越了傳統數學教學的思維，在教學過程中能夠容納除數學知識以外的數學情感、文化理念等等，這在某種程度上也增強了數學學科的正面價值觀，達到理想的教學效果。

二、完善核心素養的教學系統

因為數學學科是一門綜合性非常強的學科，不僅包括了計算方面需要的代數、函數、幾何，也包括應用中的統計、概率、幾何等復雜全面的知識點，但是這些看似較為分散的知識點中其實有著很強的內在邏輯，尤其是針對同一部分的但不同方向的數學知識點中有著更加緊密的邏輯關系。因此，教師們在教學過程中必須要從數學學科全局的角度出發，把握各個知識內容的不同，并且明確這些知識點之間的內在邏輯關系，從而幫助學生們建立更加完善的知識系統構架，強化他們在數學領域的解題思維和邏輯思維。例如，初中階段需要學習的函數種類復雜，需要包括一次函數、反比例函數、正比例函數、簡單的二次函數等等，這些函數雖然看似是一個新的知識內容但其實這一內容能夠很好的與代數計算連接在一起，教師們可以從這一觀點出發，注重引導學生們的思維方向，讓學生們在不斷學習的過程中不斷地鞏固舊的知識點，并通過舊的知識點與新的知識點之間的聯系建立新知識點的學習基礎，從而提高學生們的學習效率，形成更加高效的邏輯系統。

在學習一元二次函數的時候，就可以運用這樣的方法，為學生們舉出一個例子：x2-2x+2，然后讓學生們嘗試著代入幾個數值，找到其中的規律并且記錄下來。學生們首先從x=0入手，得到結果2，再代入x=2結果等于2，代入x=-2得到結果10，代入x=4得到結果10，這時學生們開始漸漸發現，不論代入什么樣的數字其得到的結果總是大于零的，并且每一個結果都是偶數。這時，教師們可以讓學生們將得到的計算結果以及代入的自變量值利用五點法的方法勾畫出基本的函數圖形，學生們就能夠更加直觀地看到這是一個以1為對稱軸的函數，從而引進新的學習內容。

三、培養核心素養的教學思維

因為數學學科的學習需要很強的邏輯性，這也是數學學科最終的靈活所在，如果學生們在數學學科的學習過程中不能形成良好的邏輯思維，必然會影響數學課堂的教學效率和教學效果。因此，在教學過程中，教師們必須要注重拓展學生們的數學教學思維，全面地提高課堂的教學效率，在這個基礎上再次進行核心素養的教育。

例如，在學習幾何板塊的內容時，教師們就應該提前準備好充分的集合材料，讓學生們根據教師們提出的目標動手操作，通過平移、旋轉等操作將各個分散的幾何圖形轉化為一個規則的圖形，通過拼接、切割的方法還能夠進一步地進行面積的計算，充分體現了數學學科各項知識點之間的緊密聯系，能夠很好地體現數學學科的價值，培養學生們應用數學知識的能力，增強他們的學習信心。

再比如，很多時候直觀的數學思維常常會影響學生們的做題，這一點在全等三角形的證明中體現得尤為突出。因為全等三角形給出的圖例一般都能夠直觀地看出三個內角相等，但是題目中往往沒有給出這樣的條件，學生們卻會利用他們直觀看到的條件進行解題，在考試中這種方法是不會得分的，因此需要教師們鍛煉學生們的數學思維，從數學角度思考問題。

總之，在初中階段的數學學科學習過程中，教師們必須要將培養學生們的核心素養作為一項重要的教學內容，更好地順應時代的發展，培養學生們的綜合素養，輔助其未來的發展。

【參考文獻】

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