試論舞蹈教學中情景模式教學法的應用

李施璇

摘要：舞蹈教學是讓學生在理解相關理論基礎上掌握相關的舞蹈動作，以此達到舞蹈教學的目的。情景教學模式在舞蹈教學中的應用，可以讓學生更加形象生動的理解舞蹈動作以及表達的情感，提升教學效果。本文先闡述情景教學內涵、解讀舞蹈教學應用情景模式教學法的優勢，接著提出舞蹈教學中情景模式教學的具體應用，以便更好的發揮情景模式教學法的作用，提升舞蹈教學效果。

關鍵詞：舞蹈教學 情景模式 教學法 應用

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）18-0140-02

隨著教育教學理念的不斷發展，學生逐漸成為學習的主體，在教育教學中如何激發學生的學習興趣成為亟待解決的問題。當前舞蹈教學中教師要以培養學生的學習興趣和創新力作為著重點，以此更好地提升學生的綜合素質，滿足當前社會的發展需求。情景教學作為一種新的教學方式，主要是在教育教學中為學生創設類似生活的情景，在最大程度上激發學生的學習興趣，將教學知識和學生的知識體系結合起來，取得更好的教學效果。

一、情景教學內涵解讀

在舞蹈教學中，為了更好的發揮情景教學法的作用，首先要對其內涵進行了解。情景教學法實施是指教育教學中根據教學內容為學生設定教學場景，讓學生在學習場景中集中注意。情景教學法的應用能夠從學生內心實際出發，提升學生參與課堂學習的積極主動性，將知識教學和情感體驗結合起來。在舞蹈教學中應用情境教學法的最大目的是讓學生親身體驗舞蹈學習的過程，強化情感體驗，能夠從實際內心出發，感受舞蹈教學的內容，激發學生的學習興趣，實現促進學生身心健康積極發展的作用。情景教學法的應用能夠在一定程度上彌補傳統教學的不足，為學生創設愉快和諧的教學氛圍中激發學生的學習主體性，為學生提供良好的學習平臺，使得學生以更加積極主動的心態學習相關的知識內容，為學生全面發展奠定良好的基礎。

二、舞蹈教學應用情景模式教學法的優勢

（一）簡化學習內容

舞蹈教學需要學生在掌握相關理論知識的基礎上對動作進行訓練，舞蹈語匯對學生來說有一定的難度，情景教學模式的應用將舞蹈語匯融入到真實的場景中，讓學生在不知不覺中更加容易理解舞語匯的內涵。在真實的場景中學生應用實踐的方式將舞蹈語匯進行體驗，實現對舞蹈知識理解，到實踐的學習過程，最大程度的提升學生的學習效果。將教學內容融入到具體情景中，學生熟悉的場景中進行知識的學習，更加容易理解和掌握，并最終納入到自身知識系統中。

（二）培養想象力

舞蹈教學本身就有一定的獨特性，應用情景教學模式進行舞蹈教學使得舞蹈的內涵更加具有豐富性，在舞蹈教學中不僅需要學生掌握相關的舞蹈動作，還要能夠領會舞蹈動作中所表達的情感，以此提高學生的創造性思維能力。應用情景教學模式為學生的舞蹈學習創設一定的情境，將學生帶入其中感受身臨其境，體驗舞蹈動作表達的情感內涵。在讓學生掌握相關舞蹈動作的基礎上，充分開發學生的學習潛能，進一步培養學生的想象力和創造力。

三、舞蹈教學中情境教學模式的具體應用

（一）語言表述中創設情景

教育教學中最常用的方式是進行語言講解，語言是人們進行信息傳輸與表達的一種途徑也是一種常用的教學方法，通過通俗形象的語言為學生創設教學情景，利用學生的想象力形成令人遐想的學習氛圍。在舞蹈教學中教師也可以利用語言為學生創設豐富多彩的學習情景，激發學生在學習中的熱情和積極性。為此，需要教師具有較高的語言素養，不僅能夠明確表達知識進行教學，還要能夠帶領學生融入到學習氛圍中，利用語言為學生創設學習情景，取得較好的教學效果。

（二）表演創設情景

舞蹈教學中不僅需要學生具備一定的理論知識，更為重要的是能夠熟練的進行舞蹈動作的表演，在靈活多變的舞蹈動作中體驗舞蹈所表達的情感。對此，這就需要在教育教學中為學生提供進行舞蹈表演的機會和平臺，讓學生在肢體運動中達到熟練掌握舞蹈動作的目的。通過這種方式不僅能夠讓學生熟練掌握舞蹈學習的相關知識，還能夠使得學生的身體柔韌度更加協調，激發學生自身的表現積極性，提升舞蹈的學習效果，促進學生全面發展。在舞蹈表演時，教師要能夠為學生提供的學習道具，以便幫助學生更好地完成舞蹈表演，提升學生舞蹈表演的質量。具體來說，主要是針對不同的舞蹈類型為學生提供不同的樂器，例如腰鼓、手絹等以及配合舞蹈各種不同類型的音樂。此外，還要根據舞蹈的類型采用學生個人或者是小組的形式進行表演，盡可能為每個學生提供表演的機會，彼此提升教學效果。

（三）創設游戲情景

舞蹈教學有別于一般的文化課程的學習，在舞蹈教學中不僅需要學生掌握相關的理論知識，還要能夠掌握舞蹈動作，舞蹈教學是通過大量的動作積累達到質的提升。在教學中不僅要注重理論知識教學，還要為學生提供舞蹈實踐的機會。通過游戲創設情境的方式不僅可以有效激發學生的學習興趣，還能夠將相關的舞蹈動作納入游戲中，提升學生舞蹈實踐的學習效果。將游戲和舞蹈教學結合起來，不僅可以培養學生的形象思維，也有利于學生創造思維的發展。將游戲和舞蹈結合起來，讓學生在游戲中體驗舞蹈動作，促進學生舞蹈素養的提升。游戲相比于正式的舞蹈教學在給學生創設情景的同時，還能夠在極大程度上提升學生的學習熱情。

（四）創設問題情景

學生的好奇心和求知欲望是激發學生學習的最大動力。高中學生本身求知欲望比較強烈，為此，在舞蹈教學中可以為學生創設問題情境，通過問題的方式激發學生進行舞蹈學習，從而提升教學效果。舞蹈教學的過程實質上是學生提出問題，教師解決問題的過程，以此促進學生學習知識體系的完善。學生也是在對問題分析解決的過程中不斷完善自身的知識體系，形成獨特的思維能力。舞蹈教學中通過為學生創設一定的問題情境，引起學生的好奇心和求知欲望，將學生帶入舞蹈教學的相關情境中，引導學生對問題進行思考分析，激發學生對問題的解決欲望，學習相關的舞蹈知識，完善自身的思維體系。

（五）用現代化手段創設情景

隨著信息社會的發展，在教育教學中，現代化手段的應用越來越廣泛，在舞蹈教學中教師能夠嘗試使用不同的教學方式，可以更好地提升教學效果。網絡教學作為一種新的教學方式，在舞蹈教學中的廣泛應用，為舞蹈教學提供多樣化教學方式的同時，也能夠在一定程度上豐富舞蹈教學的內容，使得舞蹈教學內容不僅僅拘束在傳統課本教材。應用現代化的教學手段進行舞蹈教學，可以讓學生根據自己的學習基礎觀看相關的舞蹈視頻動作，制定學習計劃，不受時空的限制，更加有利于學生進行自主學習，提升學習效果。可以讓學生利用視頻學習一些舞蹈當中的經典例如《踏歌》《鴻雁》等，對作品進行欣賞時對作品表達的背景、內容、情感等進行介紹。通過這種方式進一步豐富學生的學習內容，拓展學習視野，讓學生意識到舞蹈本身是一門相對高雅的藝術，提升學生學習的積極性。

四、結語

情景教學法在舞蹈教學中應用時，根據教學內容為學生設定教學場景，讓學生在學習場景中集中注意力，激發學生學習興趣，親身體驗舞蹈教學內容，促進學生學習效果的提升。為此，在教學中可以采用通俗形象的語言為學生創設教學情景，利用學生的想象力形成令人遐想的學習氛圍。教師要善于利用鼓勵式的語言為學生提供前進的動力，為學生提供進行舞蹈表演的機會和平臺，讓學生在肢體運動中達到熟練掌握舞蹈動作的目的。將游戲和舞蹈教學結合起來，不僅可以培養學生的形象思維，也有利于學生創造思維的發展。在教學過程中要不斷給學生提出問題，引導學生對問題進行思考分析，激發學生對問題的解決欲望，學習相關的舞蹈知識，還要利用現代化手段，豐富教學內容。在舞蹈教學中要不斷探索情景教學模式的應用，以此更好的提升教學效果。

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