小學美術教學中對學生自信心的培養

王貞

【摘 要】 在小學教學中，美術教學不僅僅是一種培養學生審美能力、創新能力、實踐精神的教育，更是一門培養樹立學生自信心，自尊心的課程。學生自信心的樹立培養和保護必須要從小進行，小學時期是學生心理萌芽的啟蒙時期，也是整個人生個人自信的奠定時期，因此在美術教學過程中，教師應該要格外重視對小學學生自信心的培養和保護。

【關鍵詞】 小學美術；課堂教學；學生自信心；培養探析

對于小學教學中美術課程的開設，大部分人都會認為這門課的意義在于學生創造力和想象力的培養和樹立，學生會在學習繪畫，美術的過程中提高自己的審美能力，在實踐過程中體會到創造的快樂，卻忽視了這一教學過程中學生自信心的保護培養和樹立。而事實上，自信心的培養十分重要，一個人如果沒有自信心，受到損傷，變得自卑，就很難成功獲得快樂，對自己的人生也會感到迷茫，挫敗感也會隨之襲來。由此，筆者關于如何在小學美術教學中培養學生自信心作了以下幾點探析，供大家思考：

一、對學生在心理上加強積極的暗示，提高學生自信

自信是成功的敲門磚。但是自信并不是過度的自滿，而是想到自己有出色的地方，同時也能夠理智地避免自己的失誤。一個人能夠正確地認識自我，最終才能揚長避短走的更遠。而這一方面在小學階段需要教師給予多方面的指導。在平日的美術教學中，作為小學美術教師，要積極發現，能夠挖掘到學生身上的閃光點，對學生進行心理上的積極暗示，使學生對自己的自我認識得到提高。首先，可以嘗試使用鼓勵性話語，比如“老師認為你的作品非常有新意”，“你一定可以將作品完成得很棒”，“老師真是佩服你的想象力”……這些帶有鼓勵性質的話語會讓學生體會到自己在美術課中的價值和意義，繼而完成得更加有動力，完成度也更高，最后對自己樹立自信，自信心由此慢慢培養出來。其次，眼神也起著重要的作用，用帶有信任的目光對學生進行暗示，效果會很好。教師對學生信任溫和的目光會使學生的內心感受到溫暖以及被人相信的感覺，這種感覺會讓學生鼓起學習美術的勇氣，拋掉自己的膽怯之情。比如在進行《我愛我家》這一課程教學時，有一位同學出現了遲遲下不了筆的狀況，問其原因，學生回答到，自己不擅長畫人物，很害怕畫人物。作為小學美術教師，因為留意過之前這位學生的美術作品，知道該學生最擅長的是關于小動物的描繪，其內心也更喜歡小動物。于是這樣啟發他，“小動物的家一定也很和睦，為什么我們不試試呢？”，學生經過這樣有趣的啟發，立馬畫出了和諧的母雞家族，完成度很好，學生對自己也更加自信了。最后筆者認為還可以通過行動來對學生進行心理上的暗示，對于沒有足夠自信心的學生，可以通過適當的肢體動作接觸來表達傳遞教師對于他們的關懷，可以摸摸他們的頭，亦或者是輕拍他們的肩膀，還可以帶著微笑的給予他們一個鼓勵的大拇指，溫柔地提醒他們要注意到的問題等等。用帶有善意的行為努力地去感染學生，使學生迸發出更為積極而豐富的情感，可以使之成為培養學生自信心的心理基石，有效提高學生自信心。

二、鼓勵學生多元化表達，提高學生自信心

作為一名小學美術教師，要時刻以美術新課標為標桿，貼合美術教材課本，積極靈活地選擇適合各年齡段學生學習的美術教學內容，采取多種方法帶領學生學習美術，領略美術的魅力。美術教師要對學生及時進行肯定，鼓勵學生既可用大膽豪放的線條去簡明地勾勒，也可以使用精細細致的線條去用心描繪；既可以運用斑斕的色調多層次點畫，也可以采用簡明的單色塊平涂，表達自己繪畫時不同的心境和感受。在學生對創作沒有想法，對繪畫產生畏難情緒時，可以鼓勵其在短時間內胡亂進行涂鴉，尋找靈感，即用筆胡亂勾畫，然后耐心指導學生稍加控制，最后對學生畫中的點的疏密，線條粗細長短，抽象具象方面進行總評，使學生發現自己畫中的趣味和意境，這樣對自信心不強的學生，既提高了繪畫興趣，還使他們的自信心得到培養?；诙嘣磉_的思想教學，筆者舉個簡例，在教授《動物和它的媽媽》一課時，首先可以采用創新的方法向學生展示帶有示范性的作品，激發學生的繪畫興趣，創作欲望，鼓勵學生采用自己認為好看的材料，最熟練喜愛的表現手法去表達自己內心真正要表達的東西和意圖。在繪畫創作過程中，教師要及時巡視，保護好每一個學生的獨特構思，耐心輔導指導，在評價時，及時表現出對學生的創意和藝術張力的賞識和肯定。這樣的教學過程使學生表達變得多元化，最后出現了龜媽媽背著小烏龜的泥塑，青蛙媽媽在荷葉上呼喚小蝌蚪的水彩畫，廢物利用做出來的雞媽媽和小雞的手工，十二生肖郵票的彩色卡紙等，表現出親情美，情趣美，學生的創意是永無止境的，這些都讓學生感受到雀躍，自信心倍增。

三、帶領鼓勵學生多多參與美術課外實踐，提高學生自信心

作為小學美術老師，可以多多搜集學生優秀的美術作品，不定時地組織一次以年級或班級為單位的美術作品展，帶領學生一起觀看，并鼓勵學生相互進行交流，既增加了小學生的成就感，又提高了其自信心。拿一次設計制作的課外活動舉例，學生用自帶的材料制作出了各式各樣新穎的望遠鏡，單筒，雙筒，加長又或者是用好看的彩紙進行裝飾，還有有趣的動物形象。學生們設計后進行相互借鑒和交流，在喜悅中認定了自身價值，提升了自己的自信心。

總而言之，在美術教學中，學生如果自信心不足，也無法有效地發展培養出其對美術的興趣和創新思維，想象能力，因此，筆者認為，作為小學美術教師，要及時關注每一位學生，耐心指導，因材施教，及時鼓勵，使學生在美術世界中放心快樂的徜徉，培養出學生的自信心。