分析小學高年級體育教學中師生對話的藝術

巢玲

【摘 要】 基于對小學高年級體育教學中師生對話的藝術的分析研究，首先要明確師生溝通互動的重要性，然后結合這種重要性，對體育教師在課堂上如何應用對話藝術進行了分析，進而得出在體育教師需在對話之前調整好情緒、師生之間對話方式與地位的改變以及建立起師生之間的和諧關系這三種方法，總體實現了小學高年級體育教學的高效化。

【關鍵詞】 小學高年級；小學體育；師生對話

通常情況下，小學高年級學生正處于小學生涯個性最強的階段，其開始在思想以及行為舉止上出現叛逆的征兆，認為自己的事情自己全部可以決定，心理較為敏感又有較強的自尊心，經常做一些旁人難以理解的事情來尋求關注。面對以上小學高年級學生的心理特征，師生之間的溝通就顯得尤為重要。特別是對于體育來說，教師與學生之間的互動與其他學科相比較而言頻繁且多樣。因此，在實施新課標的過程中，教師能否將師生之間的溝通對話技巧提升，很大程度上決定了小學體育教學的質量。

一、師生溝通互動的重要性

師生之間無論是肢體還是語言的良好互動，都會對教學效率的提升產生重要影響。尤其是技巧性的對話，它能有效消除師生間的距離感，使學生在體育課上能夠放松地去學習運動，面對體育教師時內心不再充滿壓迫感，有效提高了學生對老師的信任程度。師生關系的和諧融洽在體育教學過程中所起到的作用是不可替代的，它能在把課堂氛圍充分地調動起來的同時，極大程度地激發起學生學習的趣味性和積極性，使學生由被動的學習態度轉變為主動的學習態度。在如此放松有趣的課堂環境中，學生就會通過思考、交流溝通以及改正等等一系列自主學習過程，將課堂上所學到的知識靈活地掌握并應用，不僅拓展了思維，也有效提升了自身實力。因此，體育教師在課堂教學時，掌握一些溝通互動的技巧來對學生進行正確的引導，能夠使學生全方面的素質都得到提升，行之有效地調動學生的積極性，十分有利于學生的個性發展。

二、體育教師在課堂上如何應用對話藝術

1.在對話之前調整好情緒。體育教師在教學時若是想與學生有一個良好的溝通環境，就必須要保證師生都具備積極溝通的意愿。教師作為教學過程中占據主導地位的一方，個人態度調適非常重要。首先體育教師上課時的好心情需得到保障。大多數的體育教師由于工作的壓力，實在無法隨時隨地對學生們微笑，有時也會因為個人狀況而較難控制自身情緒，從而導致在煩躁心境下將消極情緒發泄到學生身上，尤其是自尊心較強的高年級學生，這種情況下極易發生沖突。其次，在以往的課堂上，大多數教師總是不吝嗇表揚運動素質好以及課堂表現優秀的學生，但是對運動成績差的學生卻總是挑剔并指責，對表現一般的學生也是不甚在意。實際上，每個人都需要愛和關懷，每個學生都希望能得到教師的關注與表揚。師生之間的關系需要適當的改變來潤滑，頑固的堅持立場對雙方關系百害而無一利，教師需保持彈性，在與學生交談時加入一些幽默的言語，如此就能在氣氛的緩解以及促進師生關系方面起到很大的作用。

2.師生之間對話方式與地位的改變。由于教育改革與新課標的落實，現今的體育教學主要是以教師為主導、學生為主體的新型教學模式，師生也由原本的階級型轉變為平等合作的新型關系，主要改變了過去的填鴨式教育，教師不再高高在上，建立起平等的、和諧溫馨、對話式的雙向交流。體育教師通過技巧性的對話，來與學生達到一種主體間的雙向理解，在不失尊重的同時使學生增加對教師的親切感，教師一改過去絕對性的命令服從制，在學習知識的過程中和學生一起進步，共同打造更完美的體育課堂。

3.建立起師生之間的和諧關系。教師與學生之間的和諧關系不應該只是體現在平常的課堂教學中，學生能夠掌握運動技能雖是體育教學的最終目的，但并不代表這就是唯一的目的。從某些方面來講，教師甚至會對小學生今后的發展道路產生一定的影響，但必須是在教師已建立了與學生良好關系的基礎上，在互動的過程中，一定要注意學生的感受，否則無論教師付出多大的努力，學生也不會敞開心扉，從而無法達到以自身積極影響學生的目的。因此，體育教師與學生之間的和諧關系在提升學習效率與學生自身發展方面具備重大意義，學生對教師保持足夠的尊敬與信任，教師也熱愛自己的學生。如此一來，學生在體育課堂上的積極性會有效提升，配合教師工作的同時也提高了自身運動能力，總體實現了體育課堂的雙贏局面。

綜上所述，體育教師在教學的過程中，應該有效拉近自己與學生的距離且合理教學，提升體育教學效率的同時在學生個性發展方面也會起到十分重要的作用。體育教師需要將師生之間的互動合理安排好，明確師生互動的本質、目標、意義以及影響，充分將自身的優勢與價值發揮出來，促進學生形成健康的三觀，在輕松愉悅的課堂氣氛中達到體育教學的高效化。

【參考文獻】

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