關于如何提高我國高職院校人才培養質量的探討

越寒

摘 要：我國高職院校人才培養過程中存在的問題，本研究從解放思想、更新觀念、提高學生素質、優化教學內容、改善教學條件、調整培養模式等方面，來探討解決高職院校人才培養過程中存在的問題，切實提高高職院校人才培養質量的具體措施。

關鍵詞：人才培養，高職人才標準，道德素質

1進一步明確高職人才培養的指導思想與目標

高職院校人才培養思想是高職院校制定人才培養方案、人才培養目標、人才培養標準，實施人才培養教育過程中所持的基本立場、觀點，是高職院校人才培養的總框架、總構思。我國政府在新時期，根據高等教育發展水平和社會經濟發展對高等職業人才的需求，針對高職院校人才培養工作，提出了指導性意見。鄧小平理論中強調教育 要“面向現代化，面向世界，面向未來”；科教興國思想；發展中國特色社會主義教育思想；社會主義人才觀等。這是宏觀上的，國家、黨的人才培養的指導思想，微觀上落實到高職院校的人才培養的指導思想。高職院校人才培養的指導思想首先根植于國家和黨關于人才培養的理論與方針上，并結合自身的辦學特點和行業特點，以及人才的服務方向，這樣才能保證人才培養的指導思想的正確性。可見，高職院校人才培養的指導思想是基于對外部環境和自身內部條件的分析而確定的，而不是高職院校主觀任意確定的。

高職院校人才培養目標是高等職業技術教育的內在要求與本質特征的體現，是高等職業技術院校人才培養工作的出發點和落腳點。高職院校人才培養目標的確立是為解決學生自身現有的素質與社會對人才的需求之間的矛盾，把這種矛盾量化、標準化是高等職業技術院校確立人才培養目標的實質。我國高等職業院校人才培養目標既是社會用人標準的歸結，也是高等職業技術教育特殊性的本質要求，人才培養目標基于高等教育基礎，拓展職業性培育，結合自身教育優勢，社會本位的主導價值取向。教育部對全國高職院校人才培養的目標確立作出了明確指導，教高[2000]2號《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出高等職業技術院校要“培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展的，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才；高等職業技術學院學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。”教育部對高職院校人才培養目標的指導性意見，以社會本位為主導價值取向，強調社會對人才的需求，在學生個體與社會需求的矛盾中，尋求兩者的共同發展。高職院校人才培養并不是抹滅高職學生的個性，而是充分尊重高職學生的個性，發展其個性，根據高職學生的自身特點，確定一個培養的目標來滿足社會的需求，這種和諧的共同發展正是高職院校人才培養目標所體現的。

2提高家長與學生對高職人才標準的認識

我國社會普遍存在著對高等職業技術人才的認識偏差，尤其是學生家長與學生對高職人才的認識影響著高職人才成長過程。長期以來我國社會對人才的認識停留在學歷的層面，認為具有高學歷的人便是人才。重視學歷教育是毋庸置疑的，但是完全把考察人才的標準界定在學歷層面是有些偏頗的。在社會發展的過程中，有諸多沒有學歷的人為社會的發展作出了貢獻，他們不能被排除在人才概念之外。這種認識，往往使學生與家長對高等職業技術人才所從事的技能性工作的認識存在著貶低意識。學生與家長認為職業技術工人的工作是社會最底層、靠體力謀生的，所謂“低賤”的職業。學生與家長的這種認識，導致很多家長不愿意讓自己的孩子報考高職院校，學生自己也不愿意選擇高職院校就讀，更不愿意從事技術工作。提高家長與學生對高職人才標準的認識，是從觀念上更正人們對高職人才的職業的錯誤認識。要引導學生及其家長正確認識高等技術職業的重要性。一個成熟的社會的人才構成模式是由高級研究人才、高級管理人才、高等技術應用人才組成的金字塔形的結構。高技能人才是社會需求量最大，整個人才結構的基礎，社會發展的主要的推動力。例如再好的機器設備，沒有人懂得操作、維修，也不會帶來經濟效益。所以高職人才對社會經濟的發展起著重要的基礎性的作用。

3，在學院教學中，全面提高學生文化、道德素質

高職教育做為高等教育的一部分，應以培育高素質的、服務于社會主義現代化建設的人才為主要任務。這是高等職業教育的最高教育目標。在學院教學中，要加強學生素質教育的課程建設，充分地考量高等職業技術院校的辦學特色，開設一定學時的培養學生文化、道德、個人修養的課程。如禮儀、演講等課程，并用學分制，來管理學生的選修，保障綜合素質課程的有效實施。在學院教學中，要不斷地加強對高職學生的思想政治教育，提高高職學生的思想政治素養。思想政治素養既是高職院校學生綜合素質中的核心，也是高職學生綜合素質教育的難點。針對高職院校學生思想政治素養較低的現實狀況，要通過思想政治課程教學，來提高高職院校學生的思想道德素質和政治覺悟，樹立社會主義核心價值取向，樹立正確的世界觀和人生觀，培養利用職業技術為人民服務的思想。

參考文獻：

[1]肖坤：《高職院校人才培養計劃的制定初探》，《職業與教育》，2008年第33期。

[2]章文英：《高職學生信心教育》，《無錫商業職業技術學院學報》，2009年第2期。

[3]柴福洪：《高職院校素質教育研究》，中國高職高專教育網，理論研究，2010年8月30日。