高效課堂

閆航

摘 要：音樂，是一項非常美妙的藝術。在日常生活中，聆聽音樂，也能夠在一定程度上起到緩解疲勞、舒緩心情的作用。目前，在各個中小學校中，都開設了音樂課。而在音樂課的教學過程中，有效聆聽就是其中非常重要的教學方法，也是音樂教學中非常重要的內容。在本文中，就針對于音樂課堂聆聽的現狀、內涵進行了分析，并探討了具體的聆聽教學方式。

關鍵詞：高效課堂；有效聆聽；音樂教學

音樂是聽覺的藝術，聆聽是一切音樂活動的根本。發展學生的音樂聽覺應當貫穿于音樂教學的全部活動中。聆聽便成了音樂教育主要的審美活動之一，還成了其中重要的教學方法。而事實上，有些課堂還是會出現濫用聆聽、無效聆聽等現象，他們違背了學生的身心發展規律與特征，有悖于新課程倡導的“以音樂審美為核心”的基本理念。

一、音樂課堂聆聽的現狀

現象一：這是一節低年級音樂欣賞課，教師告訴學生曲名后，便播放音樂，要求學生邊聽邊做動作。于是，學生非常活躍，以至于完全聽不清音響，課堂上熱鬧非凡，很多孩子借著機會痛痛快快地玩了一番……這樣的聆聽，談何情感體驗呢？

現象二：這是一節高年段的二聲部歌曲學唱課，教師要求學生隨鋼琴伴奏合作演唱。于是，學生都扯開嗓門放聲歌唱，漸漸地教師的琴聲聽不見了，兩個聲部的音準都跑偏了……此時，教師若能稍稍強調演唱中的“互相聆聽”，還會有這樣的效果嗎？

以上現象雖顯極端，但確實存在。假如教師重視學生的聆聽習慣和聆聽能力的培養，結果會是大不相同。

二、音樂課堂中聆聽的內涵

音樂藝術是一項非常美妙的藝術，而這項藝術的一切實踐都必須依賴于聽覺。在音樂藝術中，聽是其中最為基本的特征。也正是由于音樂的這種基本特征，決定了在音樂教育教學的過程中，發展聽覺、注重聆聽就是最為主要的事。那么究竟什么是聆聽？聆聽是集中精力認真地聽，聆聽不僅僅是一種單純的自然動作，而是學生在聽到聲音的過程中帶有情感的主動動作。

第一，欣賞教學中的聆聽，強調聆聽的過程性，應遵循以下原則：不要用過多的語言代替學生的聽覺；不要把自己對音樂的感悟強加于學生的感覺；不要用“支解的碎片”代替完整的音樂聆聽。

第二，歌唱教學中的聆聽，重視學唱前的聆聽，學唱前的聆聽是新歌教唱的必經環節，教師的范唱、音響資料的演唱。目的是使學生熟悉新歌旋律，并對整首歌曲有一個初步的情感體驗。聆聽時應該要求學生養成初聽歌曲的良好習慣，即要“靜聽”。聆聽新歌的要求也應該層層遞進，有目的、有要求地去聽。切忌停留在“單純重復”的階段，應該逐步提高聆聽要求，每次聆聽目的應非常明確，聆聽難度依次提升，聆聽要真正能為學唱服務，體現出“有效的聆聽”。學唱過程中的聆聽，根據學唱需要有選擇地聆聽，如音準、節奏有問題，可聽老師演唱或優秀同學范唱；聲部合作有問題，就應當引導學生相互聆聽，學生要學會聽教師的琴聲，聽對方聲部演唱，聽自己聲部等，這是需要長期堅持的一種重要的教學方法。

三、在音樂課中開展聆聽的方式

（一）在教學之前引導學生聆聽。音樂，是一項非常美麗的事物。很多人在聽到音樂時，都會忍不住輕聲吟唱。但是若之前沒有經過任何的學習，那么演唱的準確性也就無法得到保障。因此，在音樂課的教學之前，教師就應該先引導學生聆聽，積累正確的音樂記憶。

一般來說，在學唱歌曲之前，先欣賞音樂作品、了解音樂作品所表達的內涵、情感以及創作背景等都是非常重要的。在欣賞音樂的過程中，教師可以先引導學生去體會整首曲子所表達的情緒，分析在聆聽音樂時自己產生了什么樣的心情等。然后再一次播放，讓學生學會自己體會音樂的旋律是怎樣的、曲調的走向如何等等。在這一次又一次地聆聽中，教師只要合理地引導學生靜心聆聽，帶著問題去聽。這樣一來，就能夠收獲很好的教學效果。

（二）在合唱訓練中引導學生聆聽。隨著教育的改革，當前很多音樂教材中也開始出現大量的合唱歌曲。從大部分的學生情況來看，很多學生都比較傾向于唱高聲部，低聲部的演唱完全沒有音調可言。而在兩聲部合唱時，要么出現跑掉的情況，要么就自己唱自己的不會加強合作，導致合唱的效果非常差。因此，針對于合唱訓練，教師也應該引導學生聆聽，讓學生在聆聽音樂的過程中學著“清唱”。另外，教師也可以教給學生正確的歌唱方法，比方說盡量采用頭聲發聲。讓學生在平時的練習當中，掌握這種正確的演唱方法。另外，在音樂聆聽的過程中輕聲吟唱，還能夠讓學生養成隨時傾聽演唱效果的習慣。學會聽自己的聲音、自己的音調是不是準確，隨時調整，并且盡量將自己的聲音融入到集體中，從而收獲好的合唱效果。

四、音樂課堂滲透聆聽的注意事項

開展有效聆聽，有利于學生整體素養的提高，在具體操作中還應注意以下幾個方面：

1、教師應首先要擁有良好的聆聽意識，重視引導學生聆聽，才能使聆聽變的有效。

2、聆聽教學要體現梯度性，聆聽要求要循序漸進、由淺入深、由易到難，遵循學生身心發展的規律與特點，體現學生在聆聽中的進步。

3、聆聽教學應具有長期性，不是一朝一夕能練成的，教師應有目的有計劃扎實地進行。

4、聆聽應該講究音響的質量，保證音響的播放質量直接影響學生美好審美體驗的產生。

聆聽伴隨音樂始終，有效聆聽也將伴隨課堂教學始終。讓學生學會聆聽，運用有效聆聽，感悟音樂的真諦，享受美好的人生。

參考文獻：

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