淺談學生數學能力的培養

張米米

摘 要：數學的學習對于初中生來說，難度有所增加。教師的教學方法和小學也會有所不同，很多學生會不適應教師，找不到適合自己的學習方法而成績下降。在新課標的要求中，教師不應該只是知識的傳授者，“授人以魚不如授人以漁”，教師更應該是數學學習能力的傳授者。在如今二十一新世紀的現在，“學會”不如“會學”。所以為了適應新時代的要求，更是為了學生的長遠發展考慮，我將從以下幾個方面談談我在教學過程中如何注重學生的數學學習能力的培養。

關鍵詞：初中數學；學習能力；興趣；舉一反三；自主學習

數學能力一般是指抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力、空間想象能力、數學建模能力、數學運算能力、數據處理與數值計算能力、數學語言與符號表達能力等。初中數學中涉及不多，但是對于以后數學的學習也是基礎。簡單來說，所謂數學能力的培養就是使學生經過日積月累的數學學習之后，能夠自主學習，具有初步自主學習數學的能力。

一、興趣是最好的老師

學生在對一門學科產生興趣時，才會真正的投入到這門學科中，才會學好這門學科。作為數學教師，如果想要培養學生學習數學的能力，首先要做的就是讓學生喜歡上數學，當然初中生不比小學生，教師用一些吸引學生注意力的方法來讓小學生喜歡數學。初中階段，學生的心智相較于小學生來說進一步成熟。教師在讓學生喜歡上數學的方法需要進一步的優化，對于學生對于教師才會更有效。

調動學生學習興趣的最好用的方法就是讓學生知道學習數學的好處和受到學習數學的好處。教師可以在上課時，多對學生講解一些數學史，讓學生對于數學進一步的了解。數學在初中階段是一門非常重要的學科，中考的分值比重也很大，難度也不小。“有壓力就會有動力”教師可以適當的告訴學生數學對于他們升學過程的一個重要性，讓學生對于學習數學有所壓力。當然，在數學學習的過程中，教師應該多去發現學生的進步，多對學生提出表揚，讓學生體會到教師的重視。學生能否好好學習一門課程一定程度上也取決于教師。教師應該用自身的豐富的文化知識，教師素養來公平的對待每一位學生。

二、舉一反三的能力

我認為，舉一反三對于數學方面的學習來說是一種非常重要的能力。雖然數學能力分有很多種，但是舉一反三確實在數學中起到重要的作用。我認為，如果培養數學能力，最必不可少的就是培養學生舉一反三的能力。舉一反三對于提高學生的思維拓展和知識的靈活掌握和運用都是非常有效果的。

當然，舉一反三的能力也不是一朝一夕就可以培養出來的。單單依靠學生是不足以培養起學生的舉一反三的能力的，需要教師在課堂教學和課后作業中留心舉一反三類的題型，幫助學生培養這方面的能力。初中階段，包括在中考中多邊形的證明題都是極其重要的一個題型。多邊形的證明題，靈活多變，有一定的難度，但是萬變不離其宗，其圍繞的內容都是一定的。多邊形的證明題在舉一反三方面應用廣泛，是教師提高學生舉一反三能力的很有效的題型。初中階段的數學課程中，還有方程組的計算和應用方面也是對于學生來講有難度的一個方面，同樣也是提高學生舉一反三能力的很有效的知識方面。教師可以，在講課時就分題型來講解，同一類型的題一起講，然后變化條件教給同學解題。課后的作業方面也要著重注意同種類型題型的作業情況，多方面對學生滲透舉一反三。

三、自主學習的能力

培養學生學習數學能力的最終目的就是培養學生的自主學習能力。因此，自主學習能力對于學生來講是不可缺少的一種能力。知識是無限量的。課本中的知識，教師教給的知識都是有限的，在學生的日常生活和以后的工作中都是遠遠不夠的。這就需要學生在學習課內知識的同時也要了解到一些課外知識，在以后的職業生涯中秉承著好學的精神去學習，去探索，提高自身。而對于沒有教師的講解，學生又如何學會并且運用這些知識呢？這就需要教師去培養學生的自主學習的能力。

在過去乃至現在，學校和教師在教學中還是以“教師講，學生聽”為主的教學模式。新課標和現在的社會趨勢提倡將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主導者。在我的班級中，會注意提高學生的課堂參與。對于提高學生的自主學習能力重要的一方面就是讓學生成為課堂的主導者。較為平常的學習流程是“預習–聽課–復習”但是很多學生會忽視“預習”這一流程。教師應當注意提醒學生課前預習。在學生自主學習方面，預習可以起到重要的作用，有些同學在預習時就可以自己做課后一些較為簡單的習題。當然還只是皮毛，重要的內容還是要依靠教師來講。良好的學習習慣的養成對于自主學習能力的提高也是十分重要的。初中生已經有了一些好的學習習慣。教師需要做的就是在平時的學習和作業情況中加以關注和糾正。

數學能力對于初中生來說或許還是有些陌生，但是卻是學生在學習中不可缺少的一種能力的培養。數學能力對于學生的學習有很大的好處，對于學生在以后的數學學習中更是好處很多。數學學習能力對于學生的邏輯思維，智力的開拓都有很大的好處。希望教師可以注重對于學生這一方面的培養。

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