提升農村初中數學教學的有效性方法探究

馬林

摘 要：數學是初中階段中一門非常重要的學科，對學生綜合成績評定有著非常重要的影響。在農村的數學課堂教學中，部分教師的教學思想保守，教學模式單一，這就直接導致了學生數學學習興趣非常低下，學習的效率也是很難得到大幅度提升。再加上，農村的基礎設施有待進一步完善，所以農村初中數學教學經常會出現低效或無效現象。鑒于此，作為農村初中教師的我們，應在教學的過程中，積極探索行之有效的教學方法，以此來激發學生學習數學的興趣，從而進一步提升數學教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；農村教學；科學技術；動手操作；自主探究

數學具有很強的邏輯性，是一項應用性極強的學科，它來自于生活又應用于生活，存在于生活當中的方方面面。數學教師要不斷探索合適的教學方法，將抽象的數學知識直觀形象地呈現到學生面前，激發學生學習數學的熱情，讓學生能直觀地認識和了解數學這門學科，更好地接受教師所教授的數學知識，從而提高初中數學教學的有效性。本文，筆者就結合自身多年來的數學教學實踐，對提升農村初中數學教學的有效性這一重要話題談談自己的看法。

一、將數學與科技結合，激發學生學習數學欲望

隨著社會的不斷發展，現代科學技術也得到不斷更新，并被廣泛運用于教學中，現代化科學技術憑借著自身的強大優勢，得到各個學科教師的關注和重視。它可以將課本上抽象復雜的數學內容變得更加直觀形象，能夠給學生營造出直觀逼真的教學氛圍，促使學生理解起數學知識時感覺稍微簡單一些。鑒于此，作為初中數學教師的我們，應積極地將數學學科與現代科學技術緊密結合，給學生的視、聽覺帶來盛宴，從而進一步激發學生學習數學的欲望。

例如，在向學生講《軸對稱》這一節內容時，我先利用PPT向學生播放了幾張軸對稱圖形，如，“圓形”、“正方形”、“長方形”、“等腰梯形”、“橢圓”等等，讓學生在整體上對軸對稱圖形有一個整體的感知，緊接著，我又利用現代化科學技術，為學生制作了相關的flash動畫，讓學生觀看軸對稱圖形的運動過程。如此，我通過在教學的過程中，將數學與現代科學技術緊密結合，將數學課本上抽象復雜的知識點更加直觀地呈現到了學生面前，為學生營造了逼真的教學氛圍，幫助學生更好地理解了“軸對稱”這部分數學內容，從而有效激發了學生學習數學學科的欲望。

二、鼓勵學生動手操作，幫助學生理解數學新知

操作實踐是能力的源泉，也是思維的起點，學生在數學課堂上動手操作，有助于激發學生興趣，提高課堂效率，促使學生進行主動探索，幫助學生深刻理解數學內容，加深學生對所學數學知識的印象。因此，作為初中數學教師的我們，在平時數學教學的過程中，鼓勵學生進行動手操作，讓學生親身體驗于其中，從而更好地幫助學生理解數學新知。

例如，在向學生講《平移與旋轉》這節內容時，在教學的過程中，我鼓勵學生積極地進行動手操作，讓學生在課下準備一些平面圖形，如，平行四邊形、梯形、正方形、長方形、等腰三角形等等，在課堂我鼓勵學生將這些圖形沿著特定的直線進行平移活動，讓學生在平移圖形的過程中，仔細觀察這些圖形的平移軌跡，緊接著，讓學生將這些圖形與課桌垂直，然后進行旋轉，在旋轉圖形的過程中，我鼓勵學生對這些圖形的旋轉軌跡進行仔細觀察，讓學生思考這些圖形旋轉出來的立體圖形是什么。如此，我通過在課堂上鼓勵學生動手操作，讓學生得到了親身體驗的機會，促使學生更好地理解了“圖形的平移和旋轉”這部分數學內容，從而幫助學生理解了這部分數學知識。

三、設置相關數學問題，提升學生自主探究意識

數學這門學科具有很強的邏輯性和抽象性，很多學生學習起來比較費勁，認為它太難，鑒于此，教師在課堂教學的過程中，可以根據數學學科特點和學生的學習水平，向學生提出相關的問題，這樣，有助于激發學生學習數學的欲望和動力，促使學生積極地參與到初中數學的教學過程中來，從而讓學生對數學知識的有一個更為深層次的理解。因此，作為初中數學教師的我們，應為學生設置相關的數學問題，從而進一步提升學生的自主探究意識。

例如，在向學生講《數據的收集與統計》這一節內容時，在教學的過程中，我向學生提問了如下幾個問題：“我們應該怎樣收集數據？隨便收集可以嗎？”“數據收集有什么樣的用處？”“收集起來的數據我們應該怎樣表示？”“我們應該采用什么樣的統計圖來對我們的數據進行統計？”“從相關的統計圖中我們應該怎樣獲取信息？”學生對這些問題展開了深刻的討論和思考。如此，我通過在教學過程中，為學生創設相關的數學問題，讓學生展開了深刻思考，并找到了問題的答案，幫助學生更好地學習了“數據的收集與統計”這部分數學知識點，從而進一步提升了學生自主探究的意識和能力。

總而言之，作為一名農村初中數學教師，一定要積極探索出行之有效的教學方法，讓學生喜歡上數學這門學科，激發學生學習數學的欲望和興趣，促使學生更積極地參與到初中數學的課堂教學的環節中去，從而進一步提升農村初中數學教學的有效性。

參考文獻：

[1]周秀華.試論農村初中數學教學的有效性[J].科教文匯（中旬刊）.2018.

[2]李新軍.淺談如何讓提高農村初中數學教學的有效性[J]. 數理化解題研究（初中版），2013.