提高小學語文課堂教學有效性策略

阮婷

摘 要：小學語文課堂教學中，教學方式相對比較單一、教學理念落后，受傳統教學觀念影響，還會出現學生被動學習的情況。因此，本文針對提升小學語文課堂教學有效性策略進行分析，希望能夠對相關教育事業起到一些促進作用。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

傳統教學過程中，小學課堂語文教學通常會出現“教師主講，學生主聽”的教學模式，而這樣的教學模式會使得學生在學習中處于被動狀態，很容易降低學生的學習興趣和學習動力。因此教師需要進行一定的課堂教學有效策略分析并良好運用這種有效性策略。下文將分析目前教學過程中存在的問題，并提出有效解決策略，為教師教學提供一些經驗方法。

正文

一、目前小學語文課堂教學中存在的問題

（一）學生主體地位不突出。小學語文教學過程中，教師應當發揮其主導作用，讓學生成為學習的主體，此時的學生正處于初級學習狀態，沒有很好的主動學習觀念，因此需要教師進行針對性方法指導以及根據實際情況進行分類教學。其主要表現形式為：了解學生的興趣、愛好以及本身學習能力與學習狀態，進行有效性針對學習，這樣才能讓學生們充分發揮主觀能動性進行學習，自主思考問題，而不是一味的進行被動知識接收，這樣才能使得教學品質得到提升，也符合現代化教育中人教版教學內容。

（二）傳統教學理念根深蒂固。許多小學教師已經任教多年，而其主要教學理念則是根深蒂固的傳統教學理念，這樣的教學理念很容易使得其無法進行有效思維轉變和教學新方法使用。從整體教育方向來看，新課改人教版教育模式影響下，一部分先進教學觀念和教學方法得到了一定的普及和有效使用，也為小學語文課堂教學有效性作出了不小的貢獻。

然而部分教師由于教學時間久遠，傳統教學觀念早已根深蒂固，很難根除，這就會使得其在進行新目標教學途中無法切實運用教學新手段，從而使得教學品質穩步不前。而這樣的教學理念轉變并不是一朝一夕的，這就需要教師進行不斷的自我素質提升和有效性教學方法學習和改良，從而使得教學理念得到更新，為課堂教學有效性提升做好基礎準備。

（三）教學目標單一。一些小學語文教師在對學習進行培養的時候，僅僅關注學生們的學習成績和相關語文能力，對于綜合性教學內容和相關成績狀態則很少關心，而這樣的教學目標顯然不符合現代化人教版教學目標。因此教師在課堂教學過程中，必須設定多個教學目標，讓學生能夠進行相關素質全面發展，從而為現代化社會培養出更加符合發展狀態的人才。

二、如何進行小學語文課堂教學有效性提升

（一）創設良好的教學環境，提升學生學習興趣。情境教學法在我國相關教育事業中有著極為普遍的應用狀態，其優勢在于能夠有效將將教學環境創設出，讓學生能夠更好的進行學習，同時為學生興趣提升以及學習動力提升起到很大作用。當學生擁有了良好的學習興趣以及學習動力之后，很容易產生主觀學習動力，進而使得小學課堂教學有效性能夠得到全面提升。

比如教師在進行課堂教學時，能夠在課文講解之前說一個與文章內容有關的小故事，或者是進行提前準備好的相關ppt，也可以是一段音頻，讓學生們在正式進入課文學習之前進入一個良好的教學環境。這樣不僅能夠讓學生們感覺到課堂的趣味性，同時也能讓學生在不知不覺中進入到學習狀態，對于現代化教學目標來說，這樣的教學手段和環境創設的方法極為有效，而且也體現了新課改下教學目標，讓學生回歸到學習的主體。

（二）激勵質疑，挖掘學生潛能。提升小學語文課堂教學有效性，不僅需要擁有良好的教學環境，還需要針對學生進行一定的策略設計。興趣作為學生能夠進行熱情學習、主動學習的重要條件，需要教師進行更加完善的教學手段來提升學生們的學習興趣。而激勵質疑對于學生們的興趣提升有著同樣的作用。在教學過程中，教師可以通過提出問題，讓學生們進行自主思考，而學生們在思考的過程中會不斷提升個人興趣，當學生們能夠很好的回答問題時，教師應當給予夸獎，而對于不能夠準確回答的學生，教師應當給予一定的鼓勵，而小學語文教師也應當了解這一點并將其有效應用。 此外，教師需要適當的引起學生探究心里，發掘學生潛能，這樣才能使得教學品質得到有效提升。

（三）評價法的有效使用。當學生在進行問題回答之后，或者上交作業之后，作文完成之后，教師可以根據實際情況進行真實評價。在評價過程中，通常使用鼓勵法，教師的一句鼓勵，會使得學生得到很大的學習力量。教師的一個贊賞的眼神，一個簡單的鼓勵，都會使得學生擁有更強的學習動力。特別是針對小學生，他們會對教師有一種既崇拜又害怕的心理，而教師在此時如果能夠和學生站在同一水平線，能夠給與其良好的評價，學生則必將以更大的學習熱情來回報給教師。在評價過程中，需要教師注意語氣和用詞，尤其是對于回答不正確或者作業不優秀的同學評價，更需要教師能夠注意用詞，不能直接批評學生，這樣對會使得其學習興趣和熱情大幅度降低。

小學生是祖國的花朵，是實現中華民族偉大復興的接班人，因此小學生的教育問題必須得到重視。目前，我國小學語文課堂教學中還存在著一些問題，而為使小學課堂教學變得更加高效，需要相關教育者不斷提升自己的素質能力，同時改善和優化教學措施，從而為培養學生進行全面發展起到一定促進作用。本文針對小學語文課堂教學中存在的問題以及解決方案進行分析，希望能夠為相關教育工作者起到一些借鑒作用。

參考文獻：

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