淺談高中地理核心素養

屈吉寧

摘 要：隨著教育界的不斷改革，地理課堂也迎來了挑戰。對培養高中學生的地理核心素養的需求越來越強，同時要求針對地理課堂特有的特性進行改革。作為一名高中地理老師，對學生的教導不僅僅是使學生掌握相關的高中地理知識，讓學生可以從容、淡定、平和地面對高考或者是學業考試，而且還要讓學生能夠自然正確地使用地理知識來解決生活中遇到的相關問題，讓地理知識可以為學生將來的發展做出貢獻。下面淺談一下高中地理核心素養的相關問題。

關鍵詞：高中地理；核心素養；創業教學

一、高中地理核心素養的內涵

想要發展高中地理核心素養，就要明白高中地理核心素養包含的四個方面，也就是人地觀念、綜合思維、區域認知和地理實踐力。高中地理核心素養是一個整體的概念，高中地理核心素養的培養需要學生掌握地理知識，擁有解決地理問題的能力，同時也需要學生能夠靈活地、變動地去運用地理知識。

由于高中階段的特殊性，對地理核心素養的培養既要注重學生理論知識的學習，符合高中學生對高考的知識需求，又要注重高中學生未來的個人發展方向，讓學生可以將知識運用到生活當中去。所以，擁有高中地理核心素養的學生，可以將自己所學的地理的理論知識、基礎方法等運用到學習和生活當中。

二、高中地理核心素養的培養

學生在高中時期，對地理基本的理論知識的學習主要是為了幫助學生增強分析解決某些地理問題的能力。要增強擁有分析解決地理問題的能力，學生就要從實際出發，在解決生活中出現的地理問題時，可以主動運用地理方面的相關知識探討該問題的來源與過程，找出解決該問題的規律與方法。下面就高中地理核心素養的相關培養構成進行講解。

首先，我們要知道高中地理核心素養的相關培養包括核心地理知識、核心地理技巧和方法、合理的人地觀念、核心地理能力等相關因素。其中，地理核心知識指的是在新課標規范下的教材的重難點知識，包括地理的基本原理概念、地理天氣狀況的特征及分布地區、一些特定的地理規律等。地理核心技巧與方法是指在學習地理核心知識的過程當中可以被運用到的相關地理核心技巧與方法，包括對于相關地理進行的解圖、計算、比較、實驗、推理、探討、分類等。合理的人地觀念則是指在學習地理核心知識的過程當中所形成的人地觀念，包括人生觀、世界觀、環境觀等。核心地理能力是指高中地理核心素養的四種能力，包括獲得和理解地理信息、靈活運用地理知識、自我描述地理現象、討論相關的地理問題的能力。

其次，我們要明白，高中地理核心素養的這幾個方面之間的相互聯系。核心地理技巧和方法產生核心地理能力，高中生在掌握了一些相關的地理技巧和方法以后，有助于學生提高地理核心能力，高中生通過對一些相關的地理技巧和方法的掌握，會對核心地理的理論知識有更深層的理解，然后產生合理的人地觀念。同時也只有擁有了核心地理知識、核心技巧和方法以后，學生才真正地擁有了核心地理能力。只有高中學生的核心地理知識、核心地理技巧和方法、合理的人地觀念、核心地理能力四個方面共同發展，才能逐步發展，擁有高中地理核心素養。

三、高中地理素養培養的意義

最后，要理解高中地理核心素養的培養對國家社會以及個人的影響。對國家來說，培養高中學生的地理核心素養是推動高中地理教學的舉措，也是培養學生全面發展的方法，提高國家人才的全面發展能力的有效教育手段。對學生本身來說，培養高中學生的地理核心素養有利于培養學生的創新思想，使他們解決問題的能力更高，也可以促進學生自身能力的提高。對于高中地理教學，培養高中地理核心素養，可以使教學變得不那么簡單枯燥，并能促進高中地理教學的改革。對于老師而言，培養高中地理核心素養是教學的改革，可以讓高中地理老師的教學變得有趣。

總而言之，培養高中地理核心素養使學生對高中地理有了全面的認知，對高中地理教學的改革有所推動。對于學生的高中地理核心素養的培養還是一個比較新潮的教學模式，這也需要教師在進行教學的時候多一些對培養學生高中地理核心素養的探索與應用。畢竟對學生高中地理核心素養的培養也可以使教師以后的教學更加容易，學生在聽課時會更加積極主動。

其實，教育改革的主要目的就是為了提高教學質量和教學速度，對于學生地理核心素養的培養亦是如此。又因為高中地理核心素養的培養是地理教學的改革方向的一種，在一些教學模式上，對學生高中地理核心素養的培養與一般的改革教學有很多相似之處。但是在實際的操作與應用時，也要注意視情況而定，對于培養高中地理核心素養的教學模式要經過充分探討以后再實踐，以此達到最好的教學模式與教學目的。

參考文獻：

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編輯 杜元元