初中美術愉快教學策略研究

吳光俊

摘 要：在初中教育階段，美術是其中的一門藝術性學科。通過有效的美術教學，不僅能夠提升學生的審美和欣賞能力，還能夠使其身心得到更加健康的發展。教師自身的職業素養和專業素質直接影響到美術教學的有效性，因而優秀教師的教學，不僅能使課堂更加輕松愉悅，還能夠通過寓教于樂的方式提高教學質量。在教育改革深入發展的今天，教師需要培養學生對美術的興趣，這樣才能夠鍛煉他們的繪畫能力和審美情操。愉快教學，能夠在激發學生學習興趣的同時調動學生學習動力。因而將愉快教學運用到初中美術教學當中是非常必要的。

關鍵詞：愉快教學；初中美術；教學策略

在素質教育和綜合素質人才培養呼聲逐漸提高的趨勢之下，教學不僅應當關注學生的德育和智育，還需要對其進行美育。這樣不僅能夠提高學生的思想品德和智力，同時還能夠使學生的綜合素質得到提升。當前，許多家長和老師也注意到了對學生藝術細胞的培養和審美能力的提升，而美術教育則能夠對學生的素質進行完善。愉快教學具有很多種方式，教師在開展教學時，就可以根據教材內容，選擇比較合適的教學方式，通過對美術學科的特點分析和教材當中愉快元素的挖掘，并結合初中學生身心發展的特點，采取相應的教學方式。這樣不僅能夠調動學生的互動性，還能夠更加全面地培養學生的綜合素質。

一、愉快教學的意義

教學是由師生共同完成的，愉快教學則是在師生當中構建出一種比較愉快和歡樂的課堂氛圍，使學生能夠在寬松的環境當中進行學習，并在此基礎上培養學生獨立思考和探究的能力。從教學和學生學習的實際情況來看，只有使學生對所學學科產生興趣，才能夠使其更加愿意參與到學習當中。教師在教學過程中，需要始終將學生作為課堂教學的主體和中心。初中階段，美術已經成為了一門獨立的學科，其開設目的是為了對學生進行美育，從而對其思想品德和智力發展起到推動作用。對初中學生進行愉快教學，不僅能夠培養學生高尚的道德情操，還能夠使他們在愉快的教學氛圍中學會自主思考。

二、初中美術愉快教學的具體措施

（一）營造良好的學習環境，實施愉快教學

教師是整個課堂的引導者和設計者，其對整個課堂的管理和教學態度會直接影響到學生對美術學科的接受程度。就初中學生而言，教師個人的氣質和專業素養都會影響學生對于某一門學科的興趣，這就需要教師對自身學科和教學有明確的定位。在進行美術教學時，教師首先需要對其教學觀念進行轉變，不能夠以一種嚴肅和不茍言笑的形象出現在學生面前，這樣會使學生感覺到壓抑，不僅不會提出自身存在的美術問題，甚至還會喪失對美術的學習興趣。教師在進行美術教學時，需要始終堅持以人為本，在真正以學生為主體的基礎上對學生所處的心理狀態和美術能力進行考察，對學生課堂當中的主觀能動性進行調動和發揮，使學生在課堂當中敢于質疑、敢于發言、敢于探究。在這種愉快的課堂氛圍當中，學生的創造力和想象力都能夠得到充分發揮，從而使他們的綜合素質得到發展。比如在學習設計吉祥物的時候，教師就可以首先讓學生了解吉祥物應具備的特征，然后告知學生以小組或者是個人的形式為本班級設計一個吉祥物。這種生活化的引入和教學，不僅能夠使師生之間的關系更為親近，同時還能夠使學生更加積極地參與到設計當中。

（二）開展小組合作教學方法，提高學習興趣

小組合作是當前比較有效的一種教學方式，在小組當中，學生處于平等的地位和狀態，因而思維也更為放松。教師在開展教學時可以將競賽與小組合作相結合，不僅能夠使課堂更為活躍，還能夠使學生以更高的熱情參與到小組合作中來。每位學生由于生活經歷和家庭背景的不同，在面對同一事物時都會有多種想法和思維，而通過小組合作能夠集思廣益，讓學生自主自覺地進行小組間的討論和交流。比如在學習校園活動策劃競標的時候，教師就可以在班級內組織小組合作競賽，讓學生自己進行校園活動策劃。然后由小組當中的一位組員進行匯報展示，說明其策劃的目標、想法以及所能夠傳達出來的信息。之后再經過班級內部投票和教師選擇的方式進行策劃評選。小組競賽與合作的形式，不僅能夠使學生更加廣泛地參與到合作當中，同時還能夠培養其合作精神。

（三）采用多媒體信息技術，提高教學效率

在信息化和網絡化快速發展的當今，多媒體已經普遍運用到了各個領域和行業。美術教師在進行教學時，也可以將多媒體作為輔助性的工具，這樣不僅能夠吸引學生的課堂注意力，還能夠通過視頻和音頻調動學生的學習興趣，從而能夠使學生的計算機素養和美術素養同時得到提升。比如在學習羌族刺繡圖案設計的時候，教師就可以通過多媒體播放羌族的一些傳統節日活動以及服飾特色，在學生對羌族的基本情況了解的基礎上進行設計。這樣不僅能夠使學生的設計能力得到提高，而且在視頻和音頻的促進之下，課堂氛圍會變得更加愉快。

在教育體制和教育理念不斷發展的趨勢之下，素質教育已經得到了大力的推廣和貫徹。初中美術教師在開展教學時需要考慮到學生的身心發展特點，在激發其學習興趣的基礎上，盡可能采用多樣化的教學方式。這樣不僅能夠使課堂氛圍變得愉快，同時還能夠提升學生的美術素養。

參考文獻：

夏雨華.略談愉快教學在初中美術課堂中的滲透[J].小作家選刊，2016（33）：32-33.

編輯 郝全玲