創客教育與通用技術課程融合的探索與實踐

黃勝剛

摘 要：2016年，教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》，提出有條件的地區要積極探索信息技術在“眾創空間”、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用，標志著由“創客運動”引發的“創客教育”熱潮，正式進入國家層面的教育發展規劃。主要探索通用技術課程教學與創客教育相融合的方法，在通用技術教學中滲透STEAM教育理念，開展項目教學法，培養和發展學生的核心素養，推動通用技術課程建設進一步發展與完善。

關鍵詞：通用技術；創客教育；核心素養

當今世界，科學技術實力已經成為衡量國家綜合國力強弱和國際地位高低的重要因素，而科技創新的關鍵在人才，技術教育受到了空前的關注與重視。然而實施通用技術課程十多年來，課程發展不是很理想，很多學校不是很重視通用技術的開設，本是為培養學生動手實踐能力而開設的通用技術課程，在一些學校被上成理論課，沒能體現技術教育課程的價值。

當前創客浪潮極大地推動了我國的創客教育的蓬勃發展，通用技術課程作為技術教育的重要組成部分也受到越來越多的關注與重視，迎來了一個全新的發展機遇。創客教育是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。通用技術作為基礎技術教育課程需要創客這樣的創新文化氛圍和技術共享理念。筆者結合多年的教學經驗，就創客教育與通用技術課程融合做了一些探索與實踐。

一、創客教育引領通用技術課程的開發與建設

通用技術課程旨在培養學生的技術素養和工程設計能力，從而培養學生的創新能力和創造意識。創客教育重在實現學生創意，培養學生的分享意識。創客教育和通用技術教育是相互融合、共同發展的關系。創客教育是通用技術課程的重要組成部分。通用技術學科的核心素養包括學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力等，要基于學生核心素養的培養做好通用技術課程的開發與建設，要將創客教育內容融入通用技術教育課程，使學生能夠在學中做，做中學，培養和發展其核心素養，這樣創客教育引領的通用技術課程的建設才能夠得到更好的實施。學?？梢蚤_發“技術發明與創造”“陶藝設計”“服裝設計”“機器人技術基礎與智能控制”“3D打印”等通用技術校本課程，以培養學生跨學科學習和應用知識創新創造的能力，讓學生在學習通用技術課程的過程中，發揮自己的創造性思維與動手制作能力，用技術的手段解決生活中的問題，樂于創造，樂于分享，體會創造的快樂。

二、創建創客空間，搭建通用技術實踐活動平臺

校園創客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，是一個足夠創新、完整、開放的平臺，可供學生創新和筑夢。很多學校雖然配備有通用技術實驗室，但是實際的使用率并不高，同時技術實驗室的設備比較陳舊，滿足不了當前教學的實踐要求。要整合通用技術實驗室現有設備資源，就得添置3D打印機、激光雕刻機、Arduino學習套件、創意機器人學習套件等。學校創客中心的創建，為學生的通用技術實踐活動提供了良好的硬件資源和保障。在創客空間可以開展基于團隊合作和項目問題的學習（PBL）活動，讓學生掌握一些先進的工具和方法，把設想變為現實，在實踐中培養學生的核心素養，實現通用技術課程與創客教育的有機融合，搭建通用技術實踐活動平臺，方便通用技術課堂活動的展開。

三、打造一支高素質的創客型通用技術課程教師

創客教師是創客教育開展的基礎。將創客教育與通用技術課程融合，就需要通用技術教師具有較扎實的實踐技能和跨學科知識整合能力。但是，目前通用技術教師整體上創客創新意識薄弱、動手實踐能力不足，還不能完全勝任創客教學和科研工作。因此，這就需要學校加大對通用技術教師的培訓力度，與有關企業合作，選派通用技術教師到企業中學習實踐，為教師搭建提高技術實踐能力的平臺，提高技術實踐能力；組織通用技術課程教師參加各類創客教育培訓，學習創客教育的先進理念和科學的創客教育方法，優化通用技術創客教育效果。同時教師調整教學理念和教學方法，不斷拓展自己的專業知識，包括3D打印技術、人工智能、物聯網技術等。打造一支高素質的創客型通用技術教師隊伍，是改善通用技術課程實施的重要舉措。

四、基于通用技術課程的STEAM項目教學

通用技術課程立足于學生直接經驗與親身經歷，是一門以培養學生技術素養為宗旨、以創造為核心的課程。教師應基于通用技術課程的STEAM項目教學模式的應用，增強學生在真實情境中解決問題的能力。以強化學生創新與實踐能力的培養為導向，圍繞通用技術新課程標準，在將可視化編程、機器人及開源硬件等內容納入通用技術課程的基礎上，與實際生活相聯系，選擇合適的教學項目，讓學生參與并進行動手實踐，在實踐中進行課程內容的學習，感受到創客精神的魅力。如，可以依托通用技術課程，讓學生體驗創意魯班鎖的制作，體驗人工智能，體驗簡單創意機器人的設計、組裝。也可搭建一個創客展示平臺讓學生展示自己或者團隊合作的創意作品，互相學習，交流，提高通用技術課程的魅力。

當今世界，科技發展日新月異，人工智能、大數據、移動互聯網、云計算等新技術迅猛發展。在創客教育發展浪潮下，科技素質教育的趨勢也越來越明顯，通用技術教育改革勢在必行。如何在創客教育背景下做好創客教育與通用技術課程的融合，建構創新型通用技術課堂？作為技術教育的實踐者——通用技術教師需要用創新的眼光不斷探索，在教學實踐中砥礪前行。

參考文獻：

[1]顧建軍.我國技術教育的學科發展及其路徑選擇[J].中國電化教育，2010（11）.

[2]劉曉玉.創造教育在信息技術教學中的新實踐[J].考試周刊，2015.

編輯 段麗君