整合幕課與傳統課堂的高校創新教學模式

徐穎 劉曉燕 馬川

【摘要】近年來，幕課的發展迅速，傳統課堂受到了很大的沖擊。傳統課堂已經不能滿足學生的需求，而幕課有其獨特的“大規模”、“在線”、“開放性”特點，可以彌補傳統課堂的缺陷。高校對幕課與傳統課堂進行整合，借助于校園網平臺，創新教學模式勢在必行。因此，對整合幕課與傳統課堂的教學模式進行研究可以提高高校的教學水平。

【關鍵詞】整合 幕課 創新

【基金項目】黑龍江省重點規劃課題：基于“慕課”教育的高校教學改革研究（GJB1215015）；黑龍江省高等教育協會規劃課題：應用型本科院校實踐教學師資隊伍建設的研究與實踐（16G159）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0250-01

引言

隨著幕課的發展，傳統課堂已經漸漸地不能滿足現代人的需求，傳統的教學模式也受到了來自幕課的壓力，所以，高校應該整合幕課與傳統課堂，借助于校園網平臺，創新教學模式。George Siemens指出相對比傳統課堂的教學模式來說，幕課具有很大的優勢，其特點為“在線”、“大規模”和“開放性”。“在線”指的是幕課的教學模式是基于網絡的基礎，在線上進行學習，同時進行信息和資源的共享；“大規模”指的是幕課學習者的數量，不局限于課堂，可以達到成百上千人共同學習；“開放性”指的是幕課的教學模式幾乎沒有任何限制條件，屬于開放的教育模式。在高校中，只有將幕課與傳統課堂整合成新的教學模式，才能為學生提供更好的教學環境。

1.實現資源共享

相較于傳統課堂相比，幕課最大的差別就是具有“在線”特點，它主要指的是借助于網絡系統來實現資源和信息的共享。在現今，雖然是傳統課堂，但是大部分課堂中均采用多媒體課件，課件中有聲音，有圖像，加大了他們對學習的興趣，而各大高校精品課的建設也推動了多媒體課件的發展。但是，多媒體課件只可以在傳統課堂上使用，精品課也只能在校園網上看見[1]。而幕課由于“在線”的特點，解決了地點問題，也突破了校園網的局限，實現了資源和信息的共享，與傳統課堂優勢互補。

2.加深學生的參與度

幕課可以作為傳統課堂的預習手段和復習手段。學生在上課前，可以先看幕課資源，提前對所學內容進行了解，這樣的預習對傳統課堂的教學效果很有效，也提高了學生對知識的掌握程度。在上課之后，經過課堂上的學習后，學生不一定能夠全部理解，一定會有不懂的地方，這時就可以在課后觀看幕課資源進行復習或者在幕課平臺與他人進行交流討論。同時，幕課還可以幫助老師了解學生的情況。老師可以觀察學生在幕課平臺上提出的疑惑，查看學生的預習、復習情況，這樣老師可以針對這些情況適當的對自己的教學內容進行調整，這樣使得傳統課堂更加適合學生，教學內容也更有針對性，大大的提升了傳統課堂的效果。幕課還提供了師生交流與學習的平臺，這樣滿足了那些對知識需求更多的師生，從而將其學習功效發揮到最大。

3.提高學生的自主性

幕課課程資源突破了高校的圍墻，也突破了時間的局限。幕課使學習變成了一種簡單的事情，其不受時間，空間的限制，使得每個時間、每個地點的人都可以享用同樣的資源和信息，進一步的促進了學習的發展。只要具有網絡，任何人都可以是學習者，都可以根據自己的需要在線上進行學習，并且你可以根據自己的時間，條件來決定自己的學習時間以及內容[2]。幕課在一定程度上擴大了“學生”的范圍，以前學生指的就是在校園里的學生，現在只要是具有學習意愿的人就是學生。幕課還增加了“上課”的含義，“上課”本來只是學生得到知識的過程，也是完成學業的環節，但隨著幕課資源的不斷增加，學生的選擇性也被加大。相較于傳統課堂，幕課的模式更能培養學生的自主學習能力，提高學習效率。此外，在整合幕課與傳統課堂的過程，要根據學校的情況，基于高校校園網的基礎上，建設幕課課程，來實現創新教學模式。

結束語

綜上所述，高校的創新教學模式效果比較明顯，首先受益者多，由于幕課的“大規模”和“在線”特點，幕課的參與人數沒有限制，時間也沒有限制，所以，學習者和受益者眾多，其次是學習的參與度深，幕課可以促進師生之間的交流，同時，在幕課平臺上，還可以與任何人進行學習上的探討和交流，使學習者加入到這種互動中，加深學習的參與度。這種教學模式不但使幕課與傳統課堂優勢互補，還大大的提升了教學效率。希望本文對以后的研究有所幫助。

參考文獻：

[1]尹然然.高校教學中的幕課及傳統模式關系探討[J].電腦知識與技術，2016（25）：144-145.

[2]李繪.幕課在高校英語教學中的應用以及創新路徑研究[J].校園英語，2017（28）：34-34.