英語語言文學對學生語言能力培養的作用研究

屈一泓

摘要：在我國當代的英語教育與教學中，英語語言文學的教育價值與作用得到了普遍的認可與重視，其對學生語言能力的培養和構建起著不可或缺的推動性作用。然而在以往的傳統的英語教學中，由于任課老師和各院校未嚴格認識到英語語言文學的重要作用，從而使在課堂教學過程中對其有所忽略，造成了英語語言和英語文學相互脫離的教學狀態，嚴重影響了英語學科的教學質量和教學效果。因此，為了對英語語言文學在學生語言能力教學中的作用加以科學合理的分析，本文建立在語言能力構成的客觀認識基礎之上，結合當今教學中的實踐研究成果和案例，對英語語言文學在學生語言能力培養中的重要作用進行了合理及客觀論述。

關鍵詞：英語語言文學；英語語言能力；推動性；價值和作用；培養

所謂英語語言文字就是指以英語為語言背景及載體的文學作品，是英語語言教學中十分重要的教學內容和教學形式，對學生的英語語言能力的培養及英語語言深層次的解讀起著至關重要的推動性作用。在英語語言文學的相關作品中，學生可以更加原汁原味的了解到相關英語國家的歷史文化、語言習慣、文學流派和社會人文等知識背景，從而在進行英語的聽說、讀寫、翻譯等技能實踐和訓練時，更加迅速和自然的掌握英語語言的技巧，提升英語語言能力，并確保學生可以將所學到的英語語言知識靈活的運用到實際生活中。

一、當代教學中培養學生語言能力的必要性

語言能力即我們通常所說的語言表達能力，是學生語言學習的核心目標與教學目的，也是當今教育所要求的必備能力及素質。語言學習的最終的核心是為了使用所學語言進行流暢的溝通和自我的表達，這是語言的真正價值所在。因此，英語語言能力的培養能夠幫助學生實現英語語言背景下的良好的人際溝通，從而更好的使學生融入到英語語言的社會文化之中。同時，當今社會隨著經濟全球化的快速發展，英語語言的使用十分普及，學生英語語言能力的提升，可以使學生具備更加強大的社會競爭力，實現更好的個人發展[1]。然而，當今的現實的教育狀況下學生語言能力的培養卻并不樂觀，學生在語言學習中依然存在“啞巴式英語”的狀態，無法進行英語語言的流暢的自我意愿的表達。究其原因，這與英語學習的環境和背景有著十分重要的關系，學生在家中很難找到能夠與之進行語言溝通和交流的同齡人，更多進行的是讀寫類的自我練習。因此，在這種情況下，各院校內對學生語言能力的培養和教育就顯得更加重要了。而通過英語語言文學的載體，是對學生進行語言能力培養的最為有效的途徑和方式，對學生語言思維方式、文化空間拓展、語言實踐運用等都起著極為重要的推動作用。

二、語言能力的基本構成要素

（一）語言基礎知識

語言的基礎性的運用構成即為語言基礎知識，學生對語言基礎知識的掌握是其能否實現語言溝通及交流應用的關鍵，同時也是學生是否能夠具備語言能力的基礎性要素。缺失語言基礎知識的語言教學，則難以構筑學生對語言規范的理解和習慣養成，從而無法實現語言的溝通運用和語言交際行為的開展。縱觀語言基礎知識的構成，主要由詞法基礎知識和句法基礎知識兩大方面構成，同時詞法和句法也是語言的基礎構成要素，因此只有學生充分掌握了詞法和句法的基礎運用規制，才能夠靈活的使用該語言進行語言交流。詞法，顧名思義就是所學語言的基礎詞匯的運用法則，詞匯學習和掌握是學生進行語言學習的敲門磚和首要學習任務。其次，就是句法的使用，句法的使用則是指句子的語法使用規則，它是語言構成的約定俗成的必須遵守的語言使用法則，只有學生遵循句法的使用規則，才能夠保障語言溝通的表達正確[2]。

（二）語言交際技巧

語言的基礎知識，諸如詞法和句法的掌握和學習，可以使學生具備初步的語言表達能力。但是，這在實際的語言交際和溝通中，是遠遠不夠的。真正的語言交流和溝通需要結合具體的語言環境進行表達，才能夠準確而合理的進行語言的溝通，實現語言交際的目的。因此，可以說如何根據不同的語境進行語言的不同方式的表達是語言能力學習中極為重要的一項技巧和要素。語言的交際和表達絕非是一個簡單的過程，不同的人即使是進行同一句話的表達，語言所傳遞出的意義也是極為不同的[1]。同時，根據語言所發生的語境的不同，采取的表達方式也是有所不同的，諸如委婉的語言方式、直白的語言方式等。當然，具體要采取何種表達方式，還要看語言環境和說話者本人想要發揮的語言效果進行選擇，這樣才能準確無誤的表達出話語者的語言表達意愿。因此，在語言教學中對學生語言交際技巧的重視和培養，是不斷提升學生語言能力的重要環節[3]。

（三）語言修辭手法

任何語言的表達，無論是漢語還是英語，為了更加生動而準確的表達出語言的特定效果，使語言的表達更具感染力，都需要語言藝術的輔助，而這種語言藝術就是——修辭手法。語言的修辭是語言能力的最深層次的構成要素，通過合理的語言修辭，可以更加清晰明白的表達出語言的意義，使語言的接收者更加容易理解。同時，語言修辭還是語言情緒表達的十分有效的載體和途徑，不同的修辭手法可以傳遞出不同的情緒變化和心理情感。

三、英語語言文學對培訓學生語言能力的作用

（一）為學生的英語學習和使用提供語言范例

在英語的教學和學習過程之中，如果只一味的進行理論知識的灌輸式解讀，很難使學生真正的理解語言深層次的語感及使用規范，因此適當的語言范例的使用是幫助學生進行語言理解的最有效的途徑，而英語語言文學則是在學生英語語言教學中最地道且生動的語言范例了，對提升學生語言能力起著不可或缺的推動性作用。英語語言文學中包含著大量的英語語言使用中最為準確和生動的詞法、語法等基礎知識的使用技巧，可以更為有效的幫助學生進行基礎知識的掌握和理解。其次，英語語言文學中對不同語境下語言的使用形式、修辭手法的處理，也是學生進行語言能力培養的有效學習途徑。再者，英語語言文學中所涉及的歷史、人文、社科等文化內容，可以更好的幫助學生理解西方語言的社會文化背景，從而在文化中感知語言的魅力和深層次的內涵[4]。

（三）有效擴展學生的語言知識面

在日常的英語教學中，任課老師會將課程教學任務規定內的語法、詞法、句法、修辭等基礎語言知識及理論進行剖析及講解，但是灌輸式的基礎性教學很難真正使學生深層次的理解英語語言中的語言內涵和運用技巧。但是，如若通過英語語言文學作品來向學生進行語言教學，在文學作品中則會自然而然的包含很多語法、詞法、句法、修辭等語言知識，則更加有利于學生結合語言文化背景和語言環境進行語言知識的深層次的理解，并且能夠從英語語言文學作品中了解到很多文章內容所涉及的文化歷史和社會知識等，從而實現學生在英語學習過程中對相關語言知識面的擴展。

四、結語

綜上所述，英語語言文學是實現學生英語語言能力教學過程中的核心載體和重要途徑。能夠幫助學生在了解相關語言環境和文化背景下，實現對語言語言詞法、句法、修辭等語言基礎知識和運用技巧的深層次理解及掌握，不斷推動學生語言能力的提高和發展。

參考文獻：

[1]林凌.英語語言文學對學生語言能力培養的作用研究[J].海外英語，2018 （13）：39-40+43.

[2]馬娟娟.英語語言文學對學生語言能力培養的作用分析[J].佳木斯職業學院學報，2018 （02）：329-330.

[3]梁永華.關于英語語言文學對學生語言能力培養的作用研究[J].海外英語，2016 （02）：37-38.

[4]游翔文.英語語言文學對學生語言能力培養的作用[J].科技創新導報，2011 （16）：139.