趣味性教學在小學數學課堂中的實施策略

俞同千

摘 要 小學數學是小學教育的重要內容之一。數學是一門具有極強抽象性、邏輯性的學科。而小學生由于年齡較小，個人學習能力與思想意識仍相對較弱。在理解抽象性較強的知識內容時，容易產生一定的學習困難。當遇到學習困難時，小學生容易產生抵觸情緒，從而影響個人學習興趣。故此，小學數學教師在開展教學時，應結合小學生的學習特點以及心理變化規律，采用趣味教學模式開展教學。在課堂內使用趣味教學策略，滿足小學生的游戲心理，讓學生在課堂中體會到樂趣，從而提高課堂教學效率。本文將結合多個角度闡述基于小學數學課堂應用趣味性教學方法的有效策略。

關鍵詞 小學數學；趣味教學；課堂教學；有效策略

中圖分類號：G424.21，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0126-01

學習興趣是小學生主動學習、認真學習的不竭動力。而小學生在學習過程中，由于個性活潑好動，容易受周圍環境因素影響，導致個人無法長時間集中注意力。故此，針對小學生這一學習特點，教師應在教學過程中應用趣味教學法開展課堂教學，借助趣味活動對于學生的吸引力，激發小學生的學習興趣，提高學生課堂注意力。從而提高課堂教學效率，改善學生課堂學習效果，完成學科教學目標。

一、構建良好的師生關系

小學生在學習過程中表露出對于教師極強的依賴性，十分信任教師，服從教師的所有安排。故此，小學數學教師在應用趣味性教學方法時應針對小學生這一特點，主動構建良好的師生關系。師生關系是課堂教學的基礎，良好的師生關系可以為趣味教學鋪墊一定的基礎。打造和諧友善的師生關系是任何學科教師的教學目標，但在實際教學中，部分教師由于學生過于調皮搗蛋或沒按時完成作業，敷衍課后作業而采取一定的懲罰措施。從而，間接的影響了師生之間的關系，部分學生對于教師產生一定的恐懼心理。

筆者認為，小學數學教師應在教學過程中制定合理的教學目標和教學任務，對學生進行嚴格要求。若教師嚴格對待教學活動，學生會提高對于教師的敬重，不會破壞師生關系。而因為嚴格要求而影響師生關系時，大都因為教師在懲罰學生時，沒有做到就事論事。甚至部分教師喜歡翻舊賬，主動挖苦學生，從而傷害學生對于教師的情感。尤其是部分內心較為脆弱的學生，后果更加嚴重。教師對待學生應一視同仁，主動放低身段，與學生處于平等的地位。用心關愛學生，主動與學生進行交流。增加學生對于教師的好感，構建和諧、友善、自由、平等、民主的師生關系。

二、合理應用多媒體技術

小學生天性活潑，好玩好動。同時具有極強的好奇心理，對任何新鮮的事物都充滿了好奇。而數學學科則具有抽象性、邏輯性、嚴謹性的特點。從而導致小學生學習數學知識時容易出現學習問題。故此，小學數學教師應借助多媒體技術的豐富表現能力，將抽象化的數學知識簡單化、形象化、具體化。將復雜的數理關系通過多媒體技術轉化成為形象生動的事物，從而幫助學生快速消化數學知識，有效調節課堂教學氛圍，讓學生在輕松歡樂的狀態下學習數學知識。

三、組織多類型趣味游戲

在課堂內組織趣味教學游戲是教師應用趣味教學法的常用方式之一。在小學生的固有認知內，認為數學是一門十分枯燥且復雜的學科。導致小學生在學習過程中難以產生學習興趣。而實際上，數學知識與學生的日常生活具有極為密切的關聯，其中充滿了趣味性。小學數學教師在實際教學過程中，往往過于重視知識點的教學，忽視小學生的學習特點。故此，小學數學教師應結合小學生的學習特點和興趣范圍，組織趣味教學游戲。從而有效調動小學生的課堂學習積極性，改善課堂教學質量。

例如，在教學分數除法這部分知識內容時，小學數學教師可在班級內舉辦智力闖關的趣味教學游戲。為提高教學游戲的趣味性與競爭性，教師可將班級學生劃分成多個參賽小組。遵循差異分組原則，保證每個小組的綜合實力處于同一水平。隨后，為每個小組起一個隊伍名稱。需要具有一定的挑戰性，調動學生的參與熱情。公布最終比賽的獎勵與懲罰。游戲采取積分制度，每個環節設置不同的分值，最后統計分值最高的小組獲得獎勵，最低小組則接受懲罰。在獎懲制度的激勵與好勝心理的驅使下，小學生表露出極高的學習興趣。每個小組都十分主動且興致高昂的參與競賽游戲。教師根據分數除法的知識內容，設置填空題，選擇題，搶答題等題型。讓學生在回答題目時，鞏固所學新知。從而有效激發小學生的數學思維，調動小學生的學習熱情，培養學生自主學習意識。大幅度提高課堂教學有效性，改善課堂教學質量。游戲是小學生最喜愛的活動形式，在學習的過程中能夠參與游戲對于小學生而言是十分有趣的。

通過趣味游戲，既削減了課堂教學任務，同時減輕小學生學習負擔，提高課堂趣味性。

四、結論

總而言之，小學數學教師應結合小學生的學習特點、認知范圍、興趣愛好以及心理變化規律制定科學合理的教學計劃，應用合理有效的教學措施，充分利用現有的教學資源開展課堂教學。積極構建良好的師生關系，主動與學生進行溝通交流，了解學生的想法狀態。應用賞識教育，鼓勵學生學習數學，減少批評教育。合理應用多媒體技術開展教學，借助多媒體技術的豐富表現力，為學生展示多樣化的教學內容。以生動形象的具體內容吸引學生的課堂注意力，提高教學趣味性。組織多類型趣味教學游戲，讓學生在游戲中學習數學知識，鞏固所學新知。最終，有效提高學生的學習興趣，為學生構建高效數學課堂，完成教學目標。

參考文獻：

[1]毛得合.小學低年級數學趣味性教學對策探討[J].學周刊，2017（30）：73-74.