網絡環境下大學英語課堂教學優化研究

【摘要】隨著現代教育體系的完善，以及網絡信息技術的創新運用，傳統教育模式正在發生變革。在開展大學英語教學中，通過創新優化教學，可以引導學生深入思索，讓整個教學過程變得更具有體系性、針對性、實效性，滿足當前大學英語教育需求，實現新課程教學改革目標，適應網絡時代發展要求。

【關鍵詞】大學英語 教育創新 課堂優化 網絡環境

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0128-01

在開展大學英語教育過程中，有很多教師固守傳統的教學模式，課堂缺乏足夠的活力，很難吸引學生的注意力和學習興趣，影響了學生的學習效果[1]。針對這種情況，探索網絡環境下的創新教育模式，有助于構建現代高效教育體系，滿足現代大學英語教育發展需求，著力提升學生的學習效果，提升學生對英語知識的理解和認知。

一、網絡環境下大學生英語教學出現的問題

在傳統的大學英語課堂上，由于學生接受新思想和新觀念較少，對于社會認知和理解也相對較為單一，所以大學英語教學活動比較容易開展。但是隨著現代信息社會的來臨，當代學生接觸社會較早，通過網絡等信息載體獲取大量信息，有著自身獨特的想法和需求。在這種情況下，對大學英語教師也提出了較高的要求，傳統的“一刀切”式的教學模式顯然已經無法滿足學生的個性化需求，從學生的心理角度出發，為學生構建創新教學路徑，對于實現教學創新具有至關重要的意義。

在網絡環境下，由于大學英語教師的自身素質存在差異，教學方式也有很大的差別，因此在教學過程中也會表現出較大的差異性，但是不管采取哪種教學方式，其主要的教學目標都是相同的，教學手段也都是為了提升教學質量服務。但是在當前的大學英語課堂教學過程中，部分老師存在缺乏明確教學目標的情況，教學過程也較為隨意，缺少科學合理的教學規劃。一些教師以教學大綱為指導，沒有根據學生的實際情況進行優化設計，從而導致實際教學與教育目標相互偏離，影響了大學英語教學的整體質量。

二、網絡環境下創新大學英語教學的策略

（一）充分利用信息教學設備

隨著現代信息技術的發展，信息化教學設備已經成為開展大學英語教學必不可少的輔助工具。在網絡時代，學生的生活與互聯網時刻發生著直接性的關聯，在這樣的背景下，開展大學英語教學，要充分利用信息技術教學設備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術教學設備提升課堂的多元性和豐富性，將學生吸引到課堂中來；另一方面，教師要利用信息技術設備，加強在課下與學生的聯系，共同建立起互動性的教學體系，讓信息技術真正成為輔助教學的有效工具，不斷提升教學效率，讓大學英語教學創新真正落到實處。

（二）完善現代大學英語教育體系

在網絡時代，大學英語知識都是具有較強系統性的，因此在學習過程中也應該遵循系統性原則，以免割裂知識的整體性，造成理解障礙。在當前的網絡發展時代背景下，碎片化的信息知識充斥著整個網絡，受此影響，當前部分老師在大學英語教學過程中也實施碎片化教學，不注重知識的連貫性，學生在學習的過程中也都是片面性的，缺乏體系性理解，在實際運用的過程中也不能及時想到有關知識，對學習效果造成了較大的不利影響[2]。因此，為了有效提升大學英語教學的整體質量，應該注重知識的系統性，并且在教學創新的過程中進行合理規劃，幫助學生建立完整的知識體系，縷清知識的來龍去脈，以課程教育目標為主線，找出關鍵連接點，把握知識的系統性和整體性，有效提升教學質量。

（三）著力培養學生自主學習能力

在開展大學英語教學中，要想讓教學創新真正落到實處，要切實提升學生的自主學習能力，通過搭建起知識與現實生活的橋梁，讓學生自主解決學習中遇到的問題，提高綜合學習能力和水平。在開展大學英語教學中，教師要注重教學引導和創新，將教學中心逐漸轉移，從傳統的知識講解轉移到知識體系構建，以及學生自己解決問題能力培養方面，逐步提升學生的探索精神和創新意識，讓創新性教學落到實處，滿足學生的成長需求。

三、結語

綜上所述，在網絡背景下開展大學英語教學，教師要積極探索，不斷整合教學資源，運用多元教學模式，提高教學效果，為學生構建起現代教育體系，引導學生主動思索，提升學生自主學習和認知能力，適應新課程教學改革的新要求和新形勢。下一步，需要大學英語教師深入探索，尋求多元化教學實踐策略，以提高學生綜合素養為根本，提升綜合教育效能。

參考文獻：

[1]明珠.網絡環境下的大學英語教學模式探索[J].重慶工學院學報，2016（4）：166-168.

[2]黎俊.依托網絡資源構筑大學英語導學模式[J].價值工程，2014（33）：256-257.

作者簡介：

錢莉（1979-），女，陜西安康人，講師，主要研究方向為英語教學、英美文學。