微課在高職英語教學中的應用探究

湯小燕 周勝 雷珊

【摘要】如今的科學技術發展的日新月異，傳統的教學方式已經越來越不能滿足學生的需求。對于整天抱著手機不離手的高職生來說，為了強化其英語的學習，將微課放入英語教學研究之中是有必要的。本文通過對高職英語教學應用的特點來闡釋微課的教學優勢，論述當前高職英語教學的現狀和弊端，最后探究了微課在高職英語教學的應用策略。

【關鍵詞】微課 高職英語 教學探究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0085-02

微課也就是將課程方式改為信息化的方式，當然這并不是對傳統課程的否定，而是在傳統課堂基礎上開發的一種通過視頻和PPT等形式進行的授課對其進行補充。通過創新授課形式的目的是加強學生的自主學習和便于學生的反復強化學習。特別是對于英語能力比較弱上課不太跟得上的高職生來說幫助很大 ，讓微課融入英語課堂教學可以實現學生學習效益最大化。

一、當前高職英語教學現狀

（一）教學形式單一，以傳統課堂教學為主

如微課這樣的英語教學模式并沒有得到所有教師的認可，大部分學校英語教學還是以課堂授課為主，教師授課形式的單一化使得學生只能在課堂上感受到知識點的枯燥和乏味，難以提起自主學習的興趣。學生在課堂上聽不懂學不明白，課后自主學習無從下手。

（二）微課教學設計的單一，以教師自主設計為主

即便對于部分已經開設了微課的學校并沒有做好微課的設計與開發工作，沒有深化微課的內容設置而是依然將重點放在普通課堂上，也沒有讓學生參與微課的設計。微課依然是教師單一性的灌輸知識，換湯不換藥的教學方式讓學生只能感受到學習的壓力，最終導致微課成了可有可無的形式工程。

二、微課在高職英語教學應用中的特點

（一）獨立性系統化

微課與傳統授課方式的最大區別就是微課通常更加重視結構性。這種結構性體現在每一個知識點和每一個視頻上。單獨來看，每一節的視頻課所講述的知識點往往有一定的獨立性，但是將幾節課程連起來不難發現課程的知識點之間有其內在結構性。這種獨立性和系統化結合的特點能夠幫助學生理解在英語學習中的各個語法與句型，單個的課程也能夠利于學生的不斷消化。

（二）靈活性智能化

微課的靈活性和智能化主要體現在微課的學習可以不受時間地點以及次數的限制。微課的內容常常通過視頻的形式呈現，時間往往在10分鐘左右，這樣學生課后可以利用空閑時間不斷的反復的去復習。例如當學生在做題時忘記了課程里所學的某個語法，那么就可以復習一遍課程，幾分鐘的時間就可以鞏固了知識點，還能夠幫助學生隨時解決問題。

（三）碎片化重點式

微課的時間靈活，但是都不會很長，因為微課是教師對相關知識點的重點的講解，通過短小精悍的視頻將重點的內容包含進去，學生利用碎片化的時間學習重點的內容，幫助學生提高注意力。

三、微課在高職英語教學中的應用策略分析

（一）提高學生在微課設計中的參與度

微課的開發設計是要不斷創新和變化的，而課程的目的是為了加強學生自主學習英語的能力，最終實現英語水平的提高，因此在進行設計時應當聯系學生的學習和生活需要，增加趣味性以及口語課程，這樣能夠加強微課與課程的聯系，讓學生更容易接受微課。只有提高了學生在微課中的參與度，才更容易提高學生的自主學習能力，才能夠實現教學效率的最大化。

（二）課程重難點分類因材施教

微課是一種信息化的教學模式，因此可以隨時隨地的進行學習。而對英語中的重點、難點進行分類的課程設置，可以幫助有著不同學習困難的學生有針對性的去學習英語課程，對癥下藥，因材施教，減少了學生在各種課程中摸索重點的時間，對于有著不同學習水準的學生也可以設置難度不同的課程，分層次教學，使微課的效果加倍。

（三）加強高職英語的專業性

高職英語往往需要結合不同專業的具體情況，如果一視同仁的進行基礎英語的學習，那么英語學習并不能體現出配合專業的優勢，也不一定能夠輔助學生的專業學習，因此微課應該在配合基礎英語的學習基礎上應該做到增強專業性，面對不同專業的學生設置不同分類的英語。

四、總結

隨著信息化的不斷發展，微課程將來會在教學中起著越來越重要的作用。雖然目前的高職英語的微課應用中依然存在著一些問題，但是隨著各大高職院校的不斷探索不斷的學習和改進，高職英語的微課的開發和設計將會更加貼近學生的真實需求，也會更加契合不同專業學生的專業需要，最終實現高職英語為專業服務，實現英語的有效應用。

參考文獻：

[1]康志偉.微課在高職英語信息化教學中的應用價值探究[J].天津職業院校聯合學報，2016（8）：94-97.

[2]李潔.微課在高職英語信息化教學中的應用探討[J].現代職業教育，2016（30）：83.