初中思想品德教學中情感教學的滲透及思考

趙秀麗

【摘要】初中思想品德教學是一門比較特殊的學科，在設計教學過程中，需要利用情感教學的方式，這是當前教育改革的基本要求，可以提高學生的德育。當前我國的新課改不斷發展，在課堂教育中融入情感教學是非常重要的。當前情感教學并沒有引起足夠的重視，在思想品德、思想道德教學中并沒有有效的落實。本文主要對初中思想品德教學中情感教學的滲透及思考進行論述，提出具有針對性的對策，起到積極的參考意義。

【關鍵詞】初中 思想道德教學 情感教學

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0098-02

在思想道德教育中應用情感教學，可以將其積極的作用充分的發揮出來，使學生的認知力得到發展，將學生的潛力開發出來，增強學生的語言表達能力和寫作能力，可以幫助學生形成美好的品德，學會尊重別人，在情感教學中鍛煉學生的社會活動能力，逐步提高學生的審美。

一、初中思想品德教學中情感教學運用的必要性

（一）促進學生思想品德的發展

初中的思想品德教學，主要目的就是將學生的行為規范和內在道德之間的矛盾進行解決，利用情感教學，可以有效的解決這些矛盾。在初中思想品德教學過程中，學生各種思想和行為，都可以利用情感進行內化，使其可以在學生的認知系統當中保留下來，從而更近一步的外化學生的道德行為，使學生的自制力和道德修養得到不斷的提高，使學生的思想道德可以得到有效的發展。

（二）促進基礎教育改革的發展

當前的課程教學價值觀就是以學生的發展為基礎，教師需要轉變課程功能，使學生可以發展成為情感豐富的人，思想品德教師需要培養學生的人文素質，使學生可以擁有積極的生活態度，居于高度的社會責任感。借助于情感教育，可以將知識進行內化，成為學生自身擁有的東西，并且成為一種道德行為，使學生的道德品質得到有效的提高，適應當前的基礎教育改革。

二、初中思想品德教學中情感教學的滲透及思考

（一）發揮出情感效應

初中思想品德教材當中，存在著豐富的情感，在實際教學過程中，需要將政治教材的情感資源進行充分的整合，有效的拓展和補充教學內容，將教材當中的情感因子進行充分的挖掘，有效的交融課堂教學內容和學生的情感。可以利用現代多媒體教學手段，讓學生直觀的感受到我國的自然風光，在這個過程中，培養學生的愛國情懷，與此同時，讓學生可以感受到美感凈化，在初中思想品德教學過程中，教師要將教材當中存在的情感因素充分的挖掘出來，教師自身要進行實踐和思考，利用教材當中的情感，使學生受到陶冶，創設具體的教學情境，使學生的情感得到豐富，對學生的智慧進行啟迪，使學生可以充滿學習熱情。

（二）激發學生的求知欲望

教師要利用自己的形態語言，對學生進行啟迪。教師要學會用眼睛說話，如果上課的過程中注意力不夠集中，教師可以利用一種手勢進行暗示，不應該大聲的呵斥學生，這樣反而不會取得良好的教學效果。在學生遇到挫折的時候，教師要給予學生鼓勵的目光，讓學生可以不斷進步。教師要利用真實的情感去感染學生，使學生的情感得到激發，給學生創造一種愛的氛圍，讓學生變得更加自信，教師要利用自己的真情激發學生的求知欲，使教育境界得到提升，促進初中思想品德教學和學生可以共同發展，教師的鼓勵就是學生前進的動力。

（三）利用創新的理念

教師要充分利用情感教學的理論，將創新的教育理念進行充分的運用，教育教導的實踐應該結合情感教育的理論指導，使教學水平可以達到新的境界，可以采取各種評價方式，使教師和學生在情感上進行互動，針對學習困難的學習，對于其評價要求可以適當的降低，要幫助這樣的學生克服困難，給予他們肯定和支持，針對學習優秀的學生，可以利用激勵教學，促進學生變得更加優秀。教師運用好自己的眼神、動作、表情，可以促進學生了解科學知識，可以發現思想品德教學的魅力，使學生教師之間的互動和交流增多。

（四）利用豐富的情感

教師自身的情感修養要特別豐富，對于學生的情感世界產生潛移默化的影響，在情感方面可以激發出學生的共鳴，使學生的興趣和熱情充分的發揮出來，教師要對初中思想品德教學充分工作熱情，這樣一來，學生才會開始熱愛思想品德這門課程。

三、結束語

通過以上綜合的論述，初中思想品德教學中情感教學的滲透具有良好的教學意義，教師要和學生一起進行提高，將情感因素的作用充分的發揮出來，在初中思想品德教育的各個環節，運用自己的真情和熱情，幫助學生發現這門課程的魅力，更加熱愛這門課程，得到全面的發展。

參考文獻：

[1]吳建.初中思想品德教學滲透“底線倫理”教育的策略思考[J]. 基礎教育研究，2012，09：32-33.

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