農村幼兒園區域游戲中自然資源的運用分析

崔議

【摘要】2016-2017最新《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在幼兒園開展教育時，應因地制宜，由實際出發，充分利用幼兒園自身條件與現有資源，為幼兒創設出適宜發展的教育環境。”對此，在農村幼兒園區域游戲中，面對資金缺乏，無法建立游戲園區現狀，應充分挖掘農村的天然優勢，利用自然資源，將孩子帶到大自然中，推動孩子創造能力、觀察能力、創造力、環境保護意識等的發展。

【關鍵詞】農村幼兒園 區域游戲 自然資源 運用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0033-02

前言

在多數農村幼兒園中，因教育經費投入較少，教學設備落后，極大程度上制約了農村幼兒園區域活動的開展。但是，農村幼兒園也有其優勢，地處農村，自然資源豐富，為幼兒提供了豐富的探索題材[1]。對此，幼兒教師應將目光放在自然資源利用上，充分利用自然環境，豐富農村幼兒園區域活動，促進幼兒個性化發展。

1.農村幼兒園區域游戲中的誤區

近幾年，社會經濟的發展，農村教育也在不斷向前發展，1年制的育紅班早已不存在，取而代之的是幼兒園。但是，農村幼兒園的設立時間相對較短，與城市相比，設施設備上都相對落后。而在農村幼兒園區域活動中，存在以下誤區：一是拷貝效應，很多老師缺乏理念教育，一味的模仿，缺少自主創新意識，導致諸多區域活動與幼兒生長環境不符，難以達到教育效果，甚至于，直接導致幼兒對區域活動失去興趣。二是資金短缺，各種設施設備不齊全，當教師想要開展各項工作時，因設施問題而難以開展，區域建設失去了教育意義。

2.農村幼兒園區域游戲中自然資源的運用

2.1巧妙將農村現有材料運用到幼兒區域游戲中

農村與城市不同，城市有豐富的室內環境，有充足的資金建設各種游戲區域，而農村因資金匱乏，室內環境較為單一。但是，農村卻有得天獨后的自然資源，能夠利用自然環境開設各種戶外游戲，如：帶領幼兒在樹林里玩耍、在草場上打滾、利用植物編織、種植等。在農村幼兒園區域游戲中，教師應充分利用自然環境，因地制宜的創設出具有農村特色的區域活動。如：日常情況下，農村較為清凈，但是，每隔幾日，農村就會開設集市，熱鬧非凡，教師可帶領幼兒感受集市氣氛（注：為保護幼兒安全，教師應保障幼兒在視線之內，避免帶領孩子進入較為擁擠的區域），并利用學校外的大片空地，開設活動“集市”，由幼兒扮演各種角色，如：銷售人員、購買人員等，以樹葉代替金錢，提高幼兒積極性，培養幼兒的溝通能力。另外，幼兒園地處農村，必然擁有土地資源，而非城市幼兒園中幾乎不見泥土地狀態，教師可帶領幼兒開設種植區、石頭區等區域活動，充分利用周圍自然資源的同時，豐富農村幼兒園區域游戲。

2.2就地取材，合理利用現有資源制作各種游戲

在開展幼兒園區域游戲中，教師應避免目光囿于小小教室，應充分利用周圍各種資源，帶領幼兒進入大自然中，引導幼兒利用大自然中的各種材料，制作游戲，充分發揮幼兒想象能力，激發幼兒創造力。如：在智慧屋游戲中，教師布置任務“用樹葉構建一幅圖片”，并為孩子提供紙張、澆水、剪刀、畫筆等，由孩子自己在樹林里尋找樹葉，并動手制作想要的圖片，教師可在孩子需要幫助時提供幫助，避免出現刻意引導孩子現象，在孩子獨特思維下，一幅幅葉子小花、葉子星星、葉子公雞誕生，培養了孩子的動手能力，提高了幼兒創新能力。

2.3利用廢舊材料，創設區域活動主題

在農村幼兒園區域活動創設中，教師可充分利用幼兒生活中常見的廢舊物品，帶領幼兒開設“變廢為寶”主題活動，邀請家長共同參與，使廢棄物品再利用，節約資源的同時，培養了孩子與家長廢物利用意識。并且，教師也可引導幼兒利用廢舊物品再創造，激發幼兒創造意識，培養孩子思維能力。如：在區域活動《做一個環保小衛士》中，老師可帶領孩子收集廢舊物品創造各種物件，提高幼兒動手能力的同時，培養幼兒愛護環境，廢物利用意識。

總結

總而言之，在農村幼兒園區域教學中，教師應充分利用現有的自然資源，利用身邊事物，豐富區域游戲，進而達到培養幼兒各方面能力的效果。巧妙將農村現有材料運用到幼兒區域游戲中，就地取材，合理利用現有資源制作各種游戲，利用廢舊材料，創設區域活動主題，提高幼兒創新意識、環保意識，提高幼兒個性化，為綜合人才的培養奠定基礎。

參考文獻：

[1]錢慧.自然資源在農村幼兒園區域游戲中的有效運用[J].華夏教師，2014（9）：74.

[2]華麗.取之不盡，用之不竭——淺談農村自然資源在幼兒園區域活動中的應用[J].考試周刊，2017（11）：189.

[3]楊向新.農村幼兒園區域活動中本土資源利用的指導策略[J].學周刊，2017（8）：236-237.