鄉土文化資源融入高中政治教學的實施路徑

黃巧云

摘 要鄉土文化資源的開發與運用立足于開拓獲取知識的來源和獲得發展的空間，重視利用課外的文化資源，開展豐富多彩的文化活動，以利于學生核心素養的提高與和諧發展，助力于高中政治課堂教學，具有較大的教育和教學功能。

關鍵詞鄉土文化；高中政治課堂；實施路徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0138-01

隨著國家對中華文化教育的重視，新課程內容和高考試題逐漸加大了對中華文化的考查比重。其中，豐富的鄉土文化資源可以轉化為豐富多彩的教學資源和教育智慧，助力于高中政治課堂教學，在課程教學中貫徹落實中華文化教育，讓更多的人體會源遠流長、博大精深的中華文化，增強民族自信心和自豪感，增強民族凝聚力，推動中華文化在文化交流中燦爛輝煌，提高文化軟實力，實現中華文化夢。

一、鄉土文化資源提升政治學科素養的目標路徑

現代高中政治課堂已不再是單純地灌輸知識和機械地強化訓練的場所，而是靈活安排與生動活潑的開放性教育場所；教育不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質的全面提高與和諧發展。

淳樸和諧歷史深厚的鄉土文化中蘊含著豐富的教學內涵和教學資源。通過在高中政治教學中融入鄉土文化教育，實現鄉土文化與現代教育的有效結合，在開發和實施過程中充分發揮學生和教師的主體作用和天賦條件，并使其得到全面、充分、和諧的發展；同時鄉土文化資源融入高中政治課堂教學必須密切關注新課程改革的要求、政治學科核心素養的落實，通過鄉土文化資源的開發和運用，培養學生具有政治認同的素養，能夠展現中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；培養學生具有理性精神的素養，能夠運用馬克思主義基本觀點和方法，觀察事物、分析問題、解決矛盾；培養學生具有法治意識的素養，能夠理解法治是人類文明演進中逐步形成的先進的國家治理方式；培養學生具有公共參與的素養，能夠遵循有序參與公共事務的途徑。

二、鄉土文化資源融入高中政治教學案例的開發路徑

第一，借助當地媒體，教師精選素材。政治教師通過廣播電視、電臺、報刊、網絡，積極主動的觀看本地新聞事件的報道，全面了解本地重大事件的前因后果和重大政策的出臺背景和趣聞。政治教師應養成剪報、做讀書筆記的習慣。這既豐富了業余生活，又為教學積累了案例素材。而且這些新聞事件因和學生生活較近，具有共鳴，更能吸引學生。運用學生感興趣的事例作為認識的背景，能激發學生的求知欲。

第二，發揮學生主體作用，集思廣益。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“當學生體驗到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”就是說，讓學生親自參與教學過程，是培養學生興趣的重要手段。現代教育理論指出，讓學生對獲得知識本身產生興趣是教育的一項主要任務。教師在傳授一些課本理論知識時，可結合教材案例，提前布置學生回去收集當地的各種信息、事件，提供給教師作為教學參考，也可以用于學生開展堂上探究。

第三，可以聯合家長、社區，凸顯需要。要突出高中政治課特點來選擇鄉土文化資源。選擇敏感性的教學有效的資源，適當可以聯合家長、社區、學生來選擇，多問問學生需要什么，家長希望什么，社會需要什么，使收集的鄉土文化資源更具有針對性和現實意義，更好的為高中政治教學服務。

三、鄉土文化資源融入高中政治課堂的運用路徑

使學生在學習過程中潛移默化的理解和掌握鄉土文化，運用高中政治理論解釋鄉土文化，并受到鄉土文化的教育，以此來提高學生的學科素養，其課堂教學可以遵循如下運用路徑：（1）先導后融：導入：高中政治理論→融入：鄉土文化→引導學生從共性到個性的學習秩序，提高學生學科素養；（2）先融后導：融入：典型鄉土文化融入高中政治理論→導入：高中政治理論→引導學生從個性到共性的學習秩序看，提高學生學科素養。

案例：《傳統文化的繼承》課堂教學程序：融入：從化鄉土文化知多少，領略從化鄉土文化之美——導入：探究傳統文化保留至今的原因——融入：品味中國第一夫人的著裝——導入：感受傳統文化的作用——融入：學生活動“談談從化六中如何對傳統文化的繼承？”——導入：思辨如何正確對待傳統文化——構建知識體系——課堂練習，鞏固深化。鄉土文化資源的運用應堅持批判地繼承的原則，而不是全盤照搬；堅持結合教材，聯系實際的原則，而不是盲目地生搬硬套；堅持處理好區域文化中情感態度價值觀與知識的關系原則，達到情理的自然升華，而不是說教式灌輸。

綜上所述，在鄉土文化資源開發和實施的過程中，根據鄉土文化教育的現狀，高中學生的認知、發展特點和規律，以及高中政治教學的課程要求，以學生、教師和學校實際需要為實施的出發點和落腳點，推動鄉土文化資源融入高中政治教學實施路徑的落實。善于將高中政治教學中抽象的、枯燥的概念、術語和理論通過生活化和具體化的鄉土文化資源進行分析和理解，加強高中政治教學的人文底蘊，提升高中政治課程功能價值。

參考文獻：

[1]教育部.高中思想政治課新課程標準[M].北京：人民教育出版社，2007.