淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性

楊陽

摘 要隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)施，課堂教學(xué)模式也在不斷地摸索、創(chuàng)新當(dāng)中，面對(duì)教學(xué)時(shí)間越來越短的窘迫，如何提高課堂教學(xué)的有效性，就顯得尤為重要。以音樂課堂為例，就“科學(xué)定制、充分備課、因材施教”等幾方面進(jìn)行了簡要探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0101-01

一、音樂課堂教學(xué)有效性因材施教一、科學(xué)定制教學(xué)目標(biāo)

所謂教學(xué)，字面上的理解理應(yīng)為教與學(xué)的全面結(jié)合，音樂課堂教學(xué)正是圍繞這一教學(xué)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行高度的截取、加工、處理、概括、教授的教學(xué)過程，這一過程得以更好實(shí)施的首要條件必須依靠學(xué)生間的相互討論，這就需要教師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的意識(shí)多加引導(dǎo)，詳細(xì)內(nèi)容可依靠以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（一）精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)

這是對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的規(guī)劃，使教師能更好的把握住這學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)，對(duì)本學(xué)期音樂教材的重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)加以了解，還可以在開學(xué)前就制定明確的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的水平、能力具體情況，制定較為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃表。這樣可以使課堂教學(xué)效率大幅度的提高。

（二）依據(jù)學(xué)期計(jì)劃定制課堂計(jì)劃

也就是說每堂課要求達(dá)到科學(xué)規(guī)劃，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要有明確的目標(biāo)，制定的計(jì)劃源于教材卻又高于教材，小的教學(xué)方向要以大的教學(xué)方向?yàn)橹骶€。例如，當(dāng)把本節(jié)課的主體定位為“大海”時(shí)，應(yīng)該依據(jù)詩歌中的大海的景色進(jìn)行歌頌，歌頌大海的遼闊寬廣，以此來啟示學(xué)生去感受大海，去熱愛大海，創(chuàng)造大海這一過程，這樣的目標(biāo)制定后，通過音樂中節(jié)拍的強(qiáng)弱變化，使學(xué)生在這種氛圍中感受音樂與自然的美。

（三）依據(jù)課堂計(jì)劃定制中間計(jì)劃

對(duì)課堂主體的教學(xué)目標(biāo)有了明確的計(jì)劃后，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的劃分規(guī)劃，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的核心。但是在制定中間計(jì)劃的時(shí)候需要注意，中間計(jì)劃是需要為課堂服務(wù)的，要有目的性以及一定的層次性。在課堂上，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷升華，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、課堂教育準(zhǔn)備充分

備課是一名好教師需要掌握的重要技能之一，也是全面落實(shí)教師工作的具體要求，是有效教學(xué)的“地基”。但如果僅僅是在備課簿上機(jī)械而又單調(diào)的用文字來體現(xiàn)備課的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)該在備課時(shí)對(duì)課堂中一些文字所不能表達(dá)出來的考慮進(jìn)去，對(duì)一些情景進(jìn)行充分預(yù)判，從特定的角度來說這種文字所不能體現(xiàn)出來的預(yù)判，比單一的文字備課要有價(jià)值的多。

例如，課堂對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏的時(shí)候，在不同的教學(xué)階段，教師應(yīng)采用不同的伴奏進(jìn)行講解，這樣豐富了課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性，更有效的提高了課堂效率。還有在課堂上肢體語言的應(yīng)用，更能對(duì)課堂教學(xué)效率起到升華的作用。這種課堂計(jì)劃是全方面的計(jì)劃，教師需從多方面進(jìn)行考慮。

例如，課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容情緒不高、對(duì)待同一類型的問題反復(fù)出錯(cuò)、小組討論時(shí)偏離主題等。這些都需要教師在備課時(shí)需要考慮進(jìn)去的內(nèi)容，當(dāng)一名教師能把課堂上的以上情況在備課中考慮進(jìn)去的時(shí)候，他在課堂上整體的把握能力也會(huì)大幅度提高，從而在課堂上顯得更加游刃有余，使與學(xué)生在課堂上的交流變得更加的流暢、自然，無形中提高了課堂活躍度，活躍度的提高，課堂效率也就變得更加的高效。

三、對(duì)課堂教學(xué)的把握力

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，前面也提到過，應(yīng)該源于教材而高于教材，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，教師已經(jīng)進(jìn)行了完美的教學(xué)計(jì)劃，但是在不同的班級(jí)實(shí)行的時(shí)候出現(xiàn)了不同的效果，班級(jí)氛圍影響了課堂效率的進(jìn)行，如果僅僅是單一的按照教科書照本宣科的話，是很難對(duì)課堂效率進(jìn)行有效提高的。例如，比較活躍的班級(jí)就十分容易影響教師的教學(xué)計(jì)劃，使課堂偏離了之前備課的內(nèi)容，于是，教師便硬生生的把話題轉(zhuǎn)移到自己的計(jì)劃上來，這樣固然能使教學(xué)計(jì)劃完美完成，也會(huì)給學(xué)校、家長一個(gè)滿意的交代。

但是，存在一個(gè)問題，如果此時(shí)學(xué)生當(dāng)中恰巧有非常好的想法的時(shí)候，這樣的作法會(huì)扼殺學(xué)生的思維，而沒有從學(xué)生的角度去思考問題，影響學(xué)生發(fā)散向思維的養(yǎng)成，僅僅是為了完成課堂效率的提高，這樣得不償失。

四、實(shí)行因材施教的教學(xué)策略

音樂是一門藝術(shù)，其美需要唱、聽、看、演、奏、舞等藝術(shù)來表現(xiàn)，依據(jù)這些表現(xiàn)形式進(jìn)行傳遞，在傳遞的過程中，憑借這些表現(xiàn)形式參與進(jìn)來。在音樂的課堂上應(yīng)該讓其真正地“活起來”，不要僅僅進(jìn)行理論的宣講，更要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)與特長。對(duì)待不同類型的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方式，如對(duì)待性格較為活潑的學(xué)生，應(yīng)該讓他們的這種活躍性保持住，并且讓這種積極性長期維持在一個(gè)較高的位置上。

（一）鑒賞活動(dòng)

音樂最重要的是融入到音樂中，這就需要對(duì)音樂具有較高的鑒賞力，對(duì)音樂的感受與鑒賞是音樂課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)待小學(xué)生可以利用他們好奇心重的特點(diǎn)，讓他們對(duì)生活中一些事物的聲音加以感受，養(yǎng)成對(duì)音樂的熱愛。

（二）游戲

玩是孩子們的天性，將音樂融合在游戲中也不失為一個(gè)好辦法，如幸福拍拍手，在玩的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行了鍛煉。這樣，通過游戲使學(xué)生對(duì)音樂的掌握與理解加深，也是有效性的充分表現(xiàn)。

五、結(jié)束語

總之，提高小學(xué)音樂課堂的有效性是十分有必要的。在國家大力提倡教學(xué)改革的今天，教師們應(yīng)以“有限的時(shí)間，教授出無限的知識(shí)”為目標(biāo)，通過課前備課、課中把握、課后的準(zhǔn)備以及發(fā)揮，在音樂的天地里，為學(xué)生營造出充實(shí)、飽滿的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這種氛圍下，健康愉快地成長。