創(chuàng)新教法構(gòu)建高中生物趣味課堂

李曉旭

摘 要：高中生物課堂教學(xué)采用生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，既能給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中鞏固加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能夠明顯的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文作者基于以上的認(rèn)識(shí)，通過多年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾條構(gòu)建高中生物趣味課堂的有效策略，以待各位同仁商榷提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教法；高中生物；趣味課堂

高中生物課程內(nèi)容枯燥理論抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既不容易理解，也不容易記憶，因此大多數(shù)同學(xué)對(duì)這一學(xué)科存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍難以提高。這就要求高中生物教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代的新媒體技術(shù)，充分利用信息技術(shù)的動(dòng)畫表現(xiàn)功能，制作搜集生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛。同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生物學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高生物學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、構(gòu)建生物趣味課堂的意義

生物學(xué)更多的涉及到微觀領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的抽象概念性。再加上高中學(xué)生在這方面的知識(shí)積累還非常缺乏，所以高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程非常困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不能夠得到提高。如何提高生物學(xué)的學(xué)習(xí)效率，是老師學(xué)生和家長(zhǎng)一直以來都非常關(guān)注的問題。常言道：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中充滿樂趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，才能夠激發(fā)學(xué)生積極探索微觀領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。這就要求教師開拓創(chuàng)新思維，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、構(gòu)建高中生物趣味課堂策略

1.注重趣味實(shí)驗(yàn)。高中生物教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生來說是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它的概念繁雜抽象，大多需要準(zhǔn)確的背誦記憶。但是生物課程又是一門非常實(shí)用的學(xué)科，而且是高考科目，所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大。高中學(xué)生雖然擁有了初步的分析問題解決問題研究問題的能力，但是面對(duì)微觀世界的探索，還處于起步階段。這就要求教師要給予學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過直觀的感受，加深對(duì)生物微觀世界的印象。正是基于這一理念，在高中生物課本里選編了許多觀察與探索性的實(shí)驗(yàn)，這就要求生物教師要充分認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)意義，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中來，并且在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和歸納總結(jié)的能力。

2.改變觀念，創(chuàng)新教法。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要樹立以生為本的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中積極采用新的教學(xué)方法，不拘一格運(yùn)用信息新技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)積極創(chuàng)設(shè)直觀有趣的教學(xué)課件。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的時(shí)候，采用我們生活中的食物來對(duì)比可以更形象化。還可以把枯燥的生物知識(shí)講得詩情畫意，如把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的自由擴(kuò)散說成古詩中的飛流直下，可以讓學(xué)生們更容易理解這些物質(zhì)的擴(kuò)散形式。還可以把一些復(fù)雜的生物現(xiàn)象編一些口訣或者順口溜，更容易讓學(xué)生記憶。更多的時(shí)候，教師可以采用動(dòng)畫課件把微觀世界的活動(dòng)規(guī)律，特別是細(xì)胞的有絲分裂和無絲分裂，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過直觀的體驗(yàn)形成深刻的記憶。

3.課堂引入互動(dòng)機(jī)制。在新的教學(xué)理念背景下，更應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和主體表現(xiàn)。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的講臺(tái)上走到學(xué)生中間，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以開拓學(xué)生創(chuàng)新意以及發(fā)散思維的學(xué)習(xí)氛圍。要用生動(dòng)有趣的話題引發(fā)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。并且對(duì)教師產(chǎn)生質(zhì)疑，從而形成師生互動(dòng)交流機(jī)制。例如：在教學(xué)過程中，教師故意提出一些錯(cuò)誤的議題或故意講錯(cuò)一個(gè)明顯的細(xì)節(jié)，為了不至于使教學(xué)環(huán)節(jié)失控，教師應(yīng)刻意安排班委成員在這一質(zhì)疑環(huán)節(jié)錯(cuò)失時(shí)機(jī)的時(shí)刻積極質(zhì)疑，以引起同學(xué)之間的爭(zhēng)論，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式總結(jié)出問題的答案，師生之間從而形成有效的互動(dòng)交流。

4.高瞻遠(yuǎn)矚，科技引領(lǐng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來信息化社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)是人工智能的開發(fā)與應(yīng)用，也就是生物體智能與信息技術(shù)的有機(jī)融合。所以生物技術(shù)在未來社會(huì)的發(fā)展具有廣闊的空間，具有無限的創(chuàng)新前景，是未來最活躍最廣闊也是最具有發(fā)展前景的科學(xué)領(lǐng)域。例如：人工智能、人機(jī)一體、遺傳與優(yōu)生、癌癥細(xì)胞良化變異等等高尖端的生物微觀技術(shù)領(lǐng)域，都能和信息技術(shù)有效的連接，這樣可以使兩大優(yōu)勢(shì)發(fā)展領(lǐng)域能夠找到有效的契合點(diǎn)，共同創(chuàng)造未來無限美好的新世界。教師應(yīng)該站在科技的發(fā)展前沿以前瞻性眼光，為學(xué)生構(gòu)畫未來美好的生物學(xué)前景，為學(xué)生引領(lǐng)生物世界的創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)明創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

綜上所述，生物學(xué)本身就具有許多枯燥的概念理論，所以傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的教學(xué)方式根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反還會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，所以對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高更無從談起。為了提高學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，構(gòu)建高中生物趣味課堂具有非常重要的意義。教師要改變教學(xué)觀念，結(jié)合信息技術(shù)積極學(xué)習(xí)應(yīng)用新的生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，利用新媒體直觀有趣教學(xué)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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