高中數學教學過程中課堂導入模式的探討

袁子遼

摘 要：俗話說：“萬事開頭難”，這句話說的就是做事情最難的地方就是在這件事情剛剛開始的時候，對于教學也是這個道理，作為一名教師，我們當然都希望自己的課堂都有一個完美的開端，以此來推動整堂的進程，對于高中數學教學亦是如此。

關鍵詞：高中數學；課堂導入；方法和模式

數學是鍛煉人的思維能力、邏輯能力、計算能力等多方面能力的學科，對于這一學科的教學，我們應該注重一定的教學方式和方法。在小學階段和初中階段，學生已經對數學有了最基本的了解，因此，在高中階段時，我們需要在那些基礎知識上教給學生一些更加深層次的數學知識，那么，在教學中就需要我們開展良好的課堂導入，幫助學生銜接知識，使高中數學的教學效率有所提升。

一、課堂導入的重要性

所謂課堂導入就是在每堂課程開始的時候有一個導入課堂的過程，這個過程中在整堂課中起到了引導學生進入學習狀態的作用，它也是整堂課程的開端。作為一名高中數學教師，在教學過程中也應該有一個良好的課堂導入。眾所周知，數學對于高中學生學習來說有一定的難度，如果學生在課堂開始時就沒有好好聽講，那么對于這趟數學課程后面的內容也就難以學懂了。所以我們應該有一個良好的課堂開端，這樣才能吸引學生學習數學，將學生的注意力集中起來，以此開展我們的教學活動。那么，課堂導入有什么作用呢？

首先，一個良好的數學課堂開端，可以吸引學生的眼球，也在暗示學生這節數學課已經開始了，讓學生集中精神開始聽課，這樣對于我們開展數學教學是有幫助的。其次，一個好的課堂導入可以幫助學生轉換思維。高中學生學習壓力大，有很多學生在課間休息的時間都還在學習，沒有停歇，因此，在下一堂課開始時，他們的思維還停留在上一堂課中，還沒有轉換過來，也就很難聽懂我們所講授的數學知識。舉個簡單的例子，比如說學生才上完歷史課，在課間休息的時候還在做歷史題目，這樣學生的思維就停留在了歷史知識上，那么，我們開展數學課堂導入教學，就可以給學生提供轉換思維的時間，這樣學生的思維也就從客觀的歷史思維轉換到了靈活多變的數學思維上了，這樣更有利于我們開展教學活動。最后，一個好的數學課堂導入可以增加學生學習數學的興趣。傳統的數學教學是教師講解知識，學生聽知識，這已經難以激發起學生的數學學習興趣了，然而，一個好的課堂導入模式可以吸引學生來探討數學知識，從而增加學生對數學的學習興趣。由此可見，在高中數學教學過程中，有一個好的課堂導入對于高中數學教學來說是極其重要的。

二、課堂導入的形式和具體的導入方法

課堂導入的形式是多種多樣的，但是數學具有靈活多變、巧思難解的特點，因此，作為一名高中數學教師，在教學過程中，我們需要采用合理有效的課堂導入模式，才能夠不斷提高學生的數學成績和我們的數學教學效率。下面筆者就幾種比較高效且簡單的課堂導入形式和導入方法做出了簡要分析。

1.開門見山式。所謂開門見山式，就是在課堂開始的時候直接給學生說出本節課程的學習重點。作為一名高中數學教師，由于考慮到學生學習時間緊迫的問題，有很多教師都采取了開門見山的課堂導入方式。在開展課堂教學的過程中，直接了當地向學生介紹課堂教學的內容、目標以及教學進程，讓學生了解熟悉課堂的教學過程。很多課堂教學會采取這種方式，能夠吸引學生的注意力，幫助學生直接迅速地進入課堂教學活動中，介紹教學任務，有助于讓學生及時進入課堂角色，開展教學活動提升教學效率。在高中數學教學過程中，我們可以采取開門見山的導入模式，在課堂開始時直接告訴學生我們本節課講解的重點是什么，在哪里，這樣學生就可以很快清楚本堂課的重點，如此一來，學生也就很快進入學習的狀態，我們開展數學教學工作也就簡單高效了。

2.練習題導入式。數學是一門需要學生不斷做題、不斷提高對數學知識的熟悉度的學科。針對這樣的學科特點，在高中數學教學過程中，練習題導入課堂的形式是再好不過的課堂導入模式了。作為一名高中數學教師，在每一堂數學課開始時，我們可以在課間的時候進入教室，在黑板上先寫上幾道數學題，讓學生在課堂開始時開始計算，最后我們再對這些題目進行講解。這樣的課堂導入模式需要我們在上課之前提前做好準備，準備好給學生出的題目，這些題目最好是跟學生上次課學習過的知識有關的，或者是一些比較經典的題目都可以，這樣學生在數學課開始時就可以做到一些數學題，不僅可以幫助學生進入數學學習的狀態，還可以幫助學生對學習過的知識進行鞏固復習，是我們提高高中數學教學效率很有效的一種課堂導入形式。

3.故事導入式。故事導入課堂的形式就是一種比較有趣并且新穎的教學模式了。在傳統的教學觀念看來，課堂時間都是拿來給學生講解知識，解答疑惑的，并不會花時間來講故事，在傳統觀念中，在課堂中講故事是對教學時間的一種浪費。但是從現代教育的觀念來看，在課堂開始時給學生講故事可以吸引學生學習的興趣，并且還可以將學生帶入我們的課堂中，這種有趣新穎的教學方式對于提高課堂教學效率是很有幫助的。作為一名高中數學教師，在教學過程中，我們也可以采用故事導入課堂的教學方法。比如我們要在某節課給學生講解解析幾何的相關知識要點時，我們可以在課堂開始時給學生將有關笛卡爾怎么樣通過作圖問題和求解方程式發現了解析幾何知識的，以一個個簡短的小故事引導學生開始學習解析幾何的知識。故事導入課堂的教學形式最大的優點就是它以簡單有趣的故事來吸引學生，這樣不會浪費課堂時間，而且還可以幫助學生在高度緊張的學習氛圍中以輕松的學習狀態去學習數學知識，故事導入式的課堂導入方法不僅適用于高中數學教學，對于其他學科教學而言都是可以運用的，只要運用得合適恰當，那么對于提高課堂教學效率是指日可待的事情。

三、結束語

綜上所述，每一堂課的時間都是寶貴的，想要提高整堂課程的教學效率就要有一個好的課堂導入。作為一名高中數學教師，在教學過程中，我們不僅要看到課堂導入的重要性還要在高中數學課堂中注意課堂導入的方式方法。像開門見山式、練習題導入式、故事導入式等這些課堂導入方式都是可以在教學過程中運用到的，好的課堂導入模式還有很多，挖掘高效的課堂導入模式，還需要我們在高中數學教學過程中不斷的去發現、去探索。