初中語文如何突破重難點

彭瑞

摘 要：初中語文是基礎教育至關重要的組成部分，也是教師教學關注的重點。隨著初中教育事業的不斷發展，初中語文教學中存在的問題也逐漸凸顯出來。由于長期受應試教育思想的影響，教師習慣課前寫教案、課上念教案的教學模式，課堂教學成為滿堂灌的過程，學生在教學中的主體性沒有得到體現，課堂教學沉悶乏味，效率低下。在這種情況下，如何突破語文教學重難點，成為語文教師非常關注的問題。

關鍵詞：初中教育；語文教學；重難點教學

初中語文教學涉及的知識點較為寬泛，與學生生活實際聯系得也比較緊密，因此初中語文教學的難度也較大。初中語文教學的重難點，主要體現在語言教學、現代文閱讀和寫作三個方面，很多教師在這三個方面的教學也存在問題或者缺陷，影響了語文教學效果。采取正確的教學方法突破重難點，才能切實提高教學質量。

一、初中語文教學重難點分析

初中語文教學起著各學科教學任務引領的作用，對于學生語文綜合素養和個人能力的提升都有重要幫助，目前初中語文教學的重難點，主要體現在以下幾個方面。一節課教學容量過大，學生無法全部消化吸收，重難點突破也不徹底，最終導致課堂虛而不實，課堂教學的時效性就很難得到真正的落實。學生掌握的語文知識結構越是帶有規律性，就越有利于語文能力的發展；經過學生主觀努力和思維積極加工而獲得的語文知識越多，就越有利于語文能力的發展。教師要十分重視講讀課文教學的整體性，在教學中滲透學法指導，培養自學能力，使學生掌握重點訓練項目的學習方法，提高教學的效率與質量。

1.語言教學。語文是一門以語言為主的學科，語言知識也是初中生必須掌握的基本知識，但是大部分初中生的語言運用能力不盡如人意。語文和英語相似，都有著豐富的詞匯量，并且有大量的近義詞、同義詞等，這給初中生的語言應用帶來了一定困難。目前初中語文教學中的語言教學效果也很不理想，主要是教師教學方法不合理，很多語文教師都是簡單地將詞語含義解釋一下，并沒有講解詞匯的用法以及同義詞、近義詞等擴展詞匯，很多學生對詞匯的使用都是一知半解，在應用中頻頻出錯。

2.現代文閱讀教學。閱讀教學是初中語文教學的核心之一，而現代文閱讀是培養學生閱讀能力最主要的一種方式，有助于提高學生的閱讀水平，但是可以看到，很多學生在現代文閱讀這一塊往往很難取得高分，大部分初中生的現代文閱讀能力都很弱。在考試中，現代文閱讀一般要求學生找出文章的中心思想，而學生無從下手，說明學生沒有真正理解文章的主旨。對于現代文閱讀的教學，大部分教師都只是就題目來講解題目，沒有教授學生具體的方法，導致很多學生無法獨立完成閱讀理解題目。

3.寫作教學。作文在考試中所占的分值比例很高，也是學生非常頭痛的一部分，作為初中生必備的基本能力之一，很多學生的寫作能力都很差，寫作教學也很難取得良好的效果，成為影響教學質量的因素之一。很多初中語文教師并未針對寫作進行系統教學，雖然每個星期教師都會布置寫作作業，但是教師對學生作文的評價不夠全面，往往都是寫幾句評語了事，學生未能了解到自己寫作存在的問題，寫作能力較為優秀的學生也很難發揮自己的長處，短板得不到解決，優勢得不到發展，學生的寫作能力舉步不前。學生并未將寫作和實際生活聯系起來，不知道主動積累寫作素材，寫作內容和形式千篇一律，語言平淡無奇，這也是學生寫作能力低下的主要體現。

二、初中語文教學的重難點突破策略

1.培養學生對語文教學的興趣。激發學生興趣，是提高教學效率、改善教學質量的基礎和前提，有了學習語文的欲望，學生才會全身心投入到教學活動中，主動學習、自主探索。在教學過程中，教師要讓學生感受到學習語文的樂趣和成就感，樹立學好語文的自信心。教師可以結合學生的年齡特點和認知能力，在教學中創建教學情境，提出與教學內容緊密相關的問題，引導學生去探索，或者通過小組合作學習等方式解決問題，播放多媒體課件來活躍課堂氛圍，以此激發學生對語文教學的興趣。教師不能滿堂灌，而是要做好引導，讓學生主動投入到語文教學中，加深學生對知識的理解和掌握，從而提高教學質量。

2.重視知識積累。豐富的詞匯量是優秀語言能力的基礎，在教學中教師要注意幫助學生積累語言知識，提高學生應用語言知識的能力，而僅靠教材知識講解是遠遠不夠的，課外知識同樣蘊含著豐富的語言知識。教師要鼓勵學生多讀書，讀好書，在閱讀中積累語法知識和語文詞匯。教學中教師還可以舉辦多種形式的知識競賽活動，如猜燈謎、成語接龍等，讓學生在活動中感受到語文知識的豐富，體會到語文教學活動的樂趣所在。

3.教授學生閱讀方法。教會學生如何閱讀，比單純的針對某篇文章進行教學更加有效。現代文閱讀的特點之一就是開放性較強，每篇文章中都會提出一個主觀題，而這往往是學生丟分的主要部分。教師對于這部分知識的講解，應該教會學生做題方法：首先要表明自己的態度，是贊成文章觀點還是不贊成，然后以自己的觀點為基礎，探討贊成或者不贊成的原因。對于現代文閱讀經常考到的探討文章主旨的問題，教師也要教會學生如何理解作者思想和情感，從文章中抽取和提煉關鍵部分，從中總結文章的中心思想和主旨。

4.多練習寫作。學生和教師都要充分重視寫作教學，教師要多給學生創造練習寫作的機會，并且針對不同的文體進行針對性訓練，適當增加寫作練習的時間，并為學生提供寫作方法的指導。首先教師要讓學生掌握文章寫作結構的知識，這樣文章才顯得有條理，不會雜亂無章，另一方面教師要指導學生如何恰當地應用詞匯和句子，這樣才能讓文章更加生動有趣。

在初中語文教學中，針對不同的教學重難點，教師要采取針對性的教學措施，這樣才能培養學生對語文教學的興趣，提高語文教學的效率和質量。

參考文獻：

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