談高中語文閱讀理解教學(xué)的開展

劉琦

摘 要：語文閱讀理解在語文教學(xué)占有越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息的重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該做起來都會得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀理解；語文教學(xué)

閱讀理解是語文學(xué)科的重要組成部分，而且在高中語文的學(xué)習(xí)中閱讀理解部分更是對提高我們的語文水平起著關(guān)鍵的作用。所以，本篇文章將針對高中語文的閱讀理解部分，討論學(xué)生應(yīng)該怎樣更好地提高自己的語文閱讀理解水平。

一、通讀全文，把握主旨

主旨是作者的主要寫作目的。學(xué)生在做閱讀理解的時候，首先要通讀全文，了解文章的主旨大意，這樣，學(xué)生對于問題的分析就可以站在一定的高度上看問題，分析地會比較全面和透徹。通過閱讀學(xué)生會把握文章的關(guān)鍵處，了解作者的價值趨向。學(xué)生尤其要關(guān)注起始段落的中心句，重點段落的起始句和收束句。這些重點句子往往會表達出作者的觀點和思想，學(xué)生通過對這些句子的把握就會了解文章的主旨和價值取向。學(xué)生在快速閱讀的時候如果能夠抓住這些句子，對于理解文章局部的內(nèi)容要點，把握文章局部內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，具有全局性的定向作用。

二、了解文章類型和寫作手法

高中學(xué)生在經(jīng)歷了九年的語文學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)形成自己的一套閱讀方法和理解方法了，教師要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，把自己平時的閱讀經(jīng)驗與我們的閱讀理解題目相結(jié)合，并且合理地加以運用，全面提高學(xué)生的綜合理解能力和閱讀能力。

高中語文應(yīng)試的幾個基本的文章類型是說明文、議論文和記敘文，常見的表達方式有五種：說明、議論、記敘、描寫和抒情。按表現(xiàn)手法可以分為：比喻、象征、襯托、反襯、對比、諷刺、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚先抑等。教師在課堂上一定要注意進行詳細講述，并舉實例來強化學(xué)生的記憶和理解。按照修辭手法又可以分為：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、借代、反復(fù)。在文章內(nèi)容上，主要考查的范圍是科技文和文學(xué)作品類的文章。其中文學(xué)作品類又包含了小說、戲劇、散文、詩歌等等，很多作品都反映了當時的時代背景和社會現(xiàn)象，學(xué)生要能夠透過現(xiàn)象體會到本質(zhì)，探索文章所蘊含的思想感情和人文精神。另外，從敘述人稱上來看分為：第一人稱敘述，第二人稱敘述和第三人稱敘述，作者的寫作視角不同的時候，所表達出來的感情和思想也是有所不同的。從敘述的時間順序上，又有三種情況。順敘，即按照時間或者空間的順序來記敘；倒敘，逆著事情發(fā)展的順序來記敘，目的是為了留出懸念，更加的引人入勝；插敘，往往更加突出作者想要表達的中心思想或者重要事物，能使得文章更加豐滿。

上述所說的幾種文章類型和寫作手法，都是學(xué)生必須要牢記和掌握的，不僅要能夠分清楚各種手法的名稱和作用，更重要的是要學(xué)會獨立判斷出閱讀理解中考查的知識點。教師在平時的閱讀理解練習(xí)中，可以跟著學(xué)生的思路來走，以引導(dǎo)和暗示為主，側(cè)敲旁擊的告訴學(xué)生正確的思路和方法，多給學(xué)生鼓勵和肯定，讓學(xué)生能夠大膽的表達出自己的內(nèi)心想法和對于文章的理解。因為每一位學(xué)生都有著不同的見解，即使是對于同一篇文章，都會有完全不同的理解。

三、縱觀全文，把握主旨

1.理清文章的思路。

文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2.要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。

特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。學(xué)生閱讀原文時有兩種方式，一種叫“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用”倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成”倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準確的判斷。

四、審析題干，吃透選項

閱讀試題的題干設(shè)置，限制了學(xué)生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生能夠做到認真審析題干，以保證學(xué)生回答問題的角度和方向是正確的。學(xué)生在答題前一定要確保自己弄清了題目的要求，然后按照要求吃透各選項的含義，根據(jù)上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能夠保證學(xué)生有的放矢地解答試題。語言是信息的載體，語文閱讀選項的設(shè)置往往具有一定的迷惑性，學(xué)生要善于識破選項的陷阱，這才能夠保證提高學(xué)生答題的準確率。學(xué)生首先要做的就是認真審題，在閱讀理解題目中有很多的試題都是：下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵肯铝袑x文內(nèi)容的理解不正確的兩項是？下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，正確的兩項是？學(xué)生一定要看清楚文章問的是“正確的”“恰當?shù)摹薄安徽_的”，這是決定學(xué)生成敗的第一步，學(xué)生需要三思而后行。

語文閱讀理解能力的提高并非一朝一夕的事情。教師要通過平時的教學(xué)不斷地向?qū)W生滲透閱讀理解的答題技巧和有效方法，讓學(xué)生平時就養(yǎng)成一個良好的閱讀理解習(xí)慣，這樣學(xué)生在閱讀的時候就會輕而易舉，提高學(xué)生的閱讀理解技能，讓閱讀真正成為學(xué)生獲取精神糧食的途徑。