論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

雷巧紅

摘 要：自學(xué)是一個人立足于知識時代的重要能力，從小學(xué)語文教學(xué)著手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科并為其以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)和教會學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。重視學(xué)法，實現(xiàn)大量閱讀，有效遷移，老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法和明確的學(xué)習(xí)步驟。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 產(chǎn)生興趣 啟發(fā)思維 掌握方法

人類需要掌握的最基礎(chǔ)知識不變，需要具備自學(xué)能力的要求不變。一個有自學(xué)能力的人，他總是能夠根據(jù)自己的工作需要、知識體系結(jié)構(gòu)、興趣愛好，主動積極地獲取自己所需要的知識技能，不斷挖掘自己的潛能，去實現(xiàn)認識世界、改造世界的目的。自學(xué)能力如此重要，那么，我們在語文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我從以下幾個方面著手談?wù)勛约旱捏w會。

一、培養(yǎng)語文自學(xué)能力的前提——產(chǎn)生興趣

孔子說“知之者不知好知者，好知者不如樂知者。”法國近代教育家盧梭也曾指出，“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣很成熟的時候，再教給他學(xué)習(xí)方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”能否幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)熱情，是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，語文學(xué)興趣的培養(yǎng)都有哪些途徑呢？

只有帶學(xué)生進入課文所講的境界中，才能引起他們自學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《桂林山水》一課時，我先用聲色俱佳多媒體再現(xiàn)書中所寫的漓江水的“靜、清、綠”；桂林山的“奇、秀、險”的情境，播放有音樂背景的桂林風(fēng)景圖片以及課文錄音。視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動形象的語言描述中產(chǎn)生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

二、培養(yǎng)語文自學(xué)能力的依托——啟發(fā)思維

鍛煉思維能力的方法其實并不神秘，只要我們教師在平時的教學(xué)中有意識地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的思維能力就一定會有有所提高。

（一）訓(xùn)練思維的條理性。教師在教學(xué)中設(shè)計的問題要有條理性，要能夠讓學(xué)生摸準(zhǔn)思路，能夠讓學(xué)生沿著幾個連續(xù)性的問題把思維引向深處。問題要由易到難，避免大、空、繁。要教給學(xué)生思考問題的方法。比如，“為什么”的問題，一般是先考慮原因，后考慮結(jié)果：“哪幾方面”、“哪幾點”的問題，一般先要一方面一方面地考慮，然后考慮哪一方面先說，哪一方面后說，怎么連起來說。教師提出問題后，要留出一定的時間，讓學(xué)生思考，組織語言，并提示學(xué)生不要急于搶答。久而久之，學(xué)生回答起問題來就會很有條理。

（二）訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性。多數(shù)學(xué)生具有從眾心理。他們習(xí)慣于使自己的想法同大家一致起來，習(xí)慣依據(jù)課本和老師講課的內(nèi)容為準(zhǔn)則，生怕自己的意見、見解同大家發(fā)生矛盾。這種從眾心理容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維。所以教師要多鼓勵學(xué)生提出各種各樣的問題，讓他們敢于對課文以及老師的話提出疑問，說出自己的獨特的意見，營造一種互相爭辯的氛圍；設(shè)置一些創(chuàng)造性議題，讓學(xué)生求異發(fā)散，進行正向、背向、逆向、縱向、橫向?qū)Ρ鹊人季S活動，引導(dǎo)他們多方面、多角度地思考問題，讓他們?yōu)樽约壕哂邪l(fā)現(xiàn)問題的能力而歡欣雀躍，從而喚起學(xué)生獵取新的認識欲望。當(dāng)然，訓(xùn)練思維的方法還有很多，在平時的課外活動，娛樂游戲中也可有意識的進行思維訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重點——掌握方法

我國教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”知識在不斷更新，“授人以魚，不如授之以漁。”教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。可見，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”。在實施素質(zhì)教育的今天，要提高學(xué)生整體素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂，就要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力開始。對此，我在教學(xué)中從以下幾個方面進行了實踐。

（一）在語文閱讀教學(xué)中，我精心設(shè)計了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過渡到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標(biāo)明自然段，劃出生字詞語，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索；討論，分小組展開討論，交流自己的讀書心得，并對課文進行評價和質(zhì)疑。

四步自然讀法充分體現(xiàn)了三個結(jié)合：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練想結(jié)合；動口、動手與動腦相結(jié)合；獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證讓每個學(xué)生讀有其序，思有其法。課堂上鼓勵學(xué)生積極大量進行閱讀實踐，變老師講為學(xué)生學(xué)。與此同時，我發(fā)動學(xué)生建立班級圖書角，充分利用學(xué)校圖書室，每周開設(shè)閱讀課，鼓勵學(xué)生大量閱讀。目前，全班幾乎所有的學(xué)生都已熟練掌握了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。他們學(xué)會了的默讀，學(xué)會了思考，學(xué)會了交流和討論，學(xué)會了圈點勾畫，學(xué)會了做讀書筆記……

（二）學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校活動，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，用活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在活動中使學(xué)生學(xué)知識、長見識、練才干。可以說有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的動力。例如，在教學(xué)五年級上冊以“思鄉(xiāng)”主題這個單元后，我策劃了主題為“濃濃思鄉(xiāng)情”的活動，目的是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞、歌曲、文章等，為這次活動做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生討論用什么形式來表達，根據(jù)討論活動分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等幾個環(huán)節(jié)，列出節(jié)目表，全班進行交流，學(xué)生參與的積極性很高，也都發(fā)揮出了自己的特長。活動場面十分熱烈，達到了預(yù)期的效果，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，而且使學(xué)生享受了成功的喜悅。

綜上所述，學(xué)生語文自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動的、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。自學(xué)能力的培養(yǎng)是一項綜合性的工作，要全方位進行。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”的原則，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學(xué)活動的始終，才能把語文知識深深印在學(xué)生的腦海里。只要我們語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放教學(xué)思想，努力地深入到學(xué)生中去，一定會有更大的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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