基于學生數學活動的小學計算教學的若干思考

賴貝爾

摘 要：在小學數學教學體系中，計算教學所占的比重比較多，并且也是整個數學學科中非常重要的一部分。如果能夠將計算教學跟數學活動良好結合在一起，那么就能夠顯著提高計算教學的成效，同時也能夠讓學生掌握各類計算技巧。本文先闡述了在數學活動中開展小學計算教學的重要意義，接著從在教學活動中激發學生對于數學計算的興趣、注意訓練學生在數學領域的各類品質、提高學生的口算與估算能力、靈活使用多種數學活動來增強教學效果四個方面，綜合全面的探討了在數學活動中開展小學計算教學的主要策略。

關鍵詞：數學活動 計算教學 小學數學 口算估算

數學學科在整個小學教學體系中都占據著重要的地位，同時對于學生以后的學習與生活來說有非常關鍵。在傳統教學體系中，教師進行數學計算教學一般都會直接采取題海戰術，讓學生進行大量的練習。這種模式直接降低了學生參與計算教學的積極性，很難保證最終的教學效果，最終也會挫傷學生對于計算的興趣。在這種情況下，各個教師就應該對小學數學計算教學的展開進行相應的調整與優化。就各個教學方法來說，將計算教學融入到數學活動中會取得較好的效果，同時也能夠激發學生對于教學的興趣。下面也從這個方面來對其進行全面深入的分析。

一、在數學活動中開展小學計算教學的重要意義

在數學活動中融入小學計算教學具有多個方面的意義。第一，這種教學方式能夠顯著提高整體教學的趣味性，改變學生對于數學計算的負面認知，激發他們的內在興趣點，也就更容易達到各類教學目標。第二，這種教學方式能夠提高學生的綜合數學素養。在融入到數學活動中以后，小學計算教學將不再僅僅提高學生的計算技能，同時也能夠顯著提升學生的思維能力、應變能力等各方面素質，對于他們以后的數學學習來說也具有較為顯著的幫助。

二、在數學活動中開展小學計算教學的主要策略

（一）在教學活動中激發學生對于數學計算的興趣

小學生群體自身的心理層次成長程度本身就不算太高，在學習過程中很難集中自己的注意力。而數學計算過程本身就比較枯燥，很容易讓學生在學習過程中產生心理抵觸，也就無法取得較好的教學效果。在這種情況下，如果能夠將數學計算融入到數學教學活動中，就能夠顯著降低教學的枯燥性，同時也能夠激發學生對于數學計算的興趣。這也需要教師能夠將學生平時感興趣的點融入到數學教學活動中，提高教學的有效性。比如在北師大五年級上冊第五章第四節《分數與除法》的教學中，可以通過折紙的動作和過程來讓學生認識分數和除法。教師可以在旁邊引導學生進行折紙，并提問學生一小塊折紙占整個紙張的幾分之幾。這樣以后，學生對于均分和分數就會有較為清晰的認識，同時也能夠明確分數與除法之間的關系。

（二）注意訓練學生在數學領域的各類品質

小學生正處于身心發展的關鍵時期，如果能夠在計算教學中有意識的培養學生養成各類品質，那么對于他們以后的成長與學習來說都是極為重要的。這也需要教師能夠合理開展各類數學活動，提高活動內容的內涵，并且注重其對于學生各項品質的教育意義。比如在進行課本教學過程中，教師在完成既定教學任務的過程中，應該基于學生的實際情況來進行課堂教學內容的拓展，利用一些趣味活動或者專項練習來提高學生的單項能力。但在教學活動開展的全過程中，教師也應該注意學生在參與數學活動時的具體變化，以及他們遇到的各類問題。特別是在學生進行計算過程的時候，教師也應該引導學生積極發現多樣化的計算轉化方法，從而提高學生的思維靈活性，讓學生的綜合素質與多樣品質能夠在數學活動中不斷提升。

（三）提高學生的口算與估算能力

在小學計算教學過程中，口算與估算能力是非常重要的，在很大程度上關系著學生計算的效率。這也需要教師能夠在平時的時候關注教育內容的輸出，借助于乘法口訣來拓展學生的口算與估算。在這個過程中，教師也可以考慮引入一些日常生活中的實際案例，讓學生借助于生活經驗來進行口算與估算。比如教師也可以讓學生思考一個4kg容量的水桶，裝23kg的水一共可以裝幾桶。學生通過不斷思考這類問題，就能夠顯著提高他們的估算能力，對于他們的數學計算來說是有很大幫助的。

（四）靈活使用多種教學活動來增強教學效果

在小學數學計算教學過程中，教師可以引入的數學活動有很多，這里也從常見的四種活動來分析計算教學的有效進行。第一，游戲活動。這種活動的游戲性質非常突出，能夠顯著激發學生的興趣。其中最為經典的游戲就是“逢七過”，能夠鍛煉學生對于7的倍數的敏感程度，同時也不會引起學生的心理抵觸，具有較好的教學效果。第二，情境活動。這種活動能夠將計算教學內容融入到情境場景中，讓學生潛移默化的接受與使用數學計算的相關知識。比如可以進行超市購物的情境活動，讓學生分別扮演收銀員、顧客等角色，通過商品買賣來引導他們進行各個商品價格的計算，達到教學的目的。第三，記憶活動。這類活動主要是將數學中的定理和公式融入到兒歌、繞口令等載體中，并讓學生記憶這些載體。這樣以后，學生就能夠透過這些載體來更好認識計算定理與公式，快速掌握那些比較難的計算問題。第四，競賽活動。小學生自身爭強好勝的心理比較突出，教師也可以考慮利用學生的這些心理來開展一些競賽活動，激發學生的內在動力。比如在一些趣味性計算問題中，教師可以考慮采用分組組內搶答等方式來引導學生參與競賽，提高學生的熱情。

結語

總體來看，目前我國相當一部分小學數學計算教學都開始融入到數學活動中，并且也取得了一定的效果。因此各個教師在下一步發展中，應該充分明確數學活動的重要性，并且能夠在平時的時候積極關注學生的自身情況和生活經驗，根據這些信息來設計合理的教學方法。在教學活動進行中，教師一方面應該重視計算教學任務的完成，另一方面也要關注學生自身數學素質的提升，并強化他們的口算與估算能力。這樣以后，學生就能夠通過數學活動來重新認識數學計算教學，并且真正發現計算教學的價值以及跟自己實際生活的聯系，給以后的學習打下一個堅實的基礎。

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