基于移動互聯網形勢下的中職班級管理模式新探索

黃秀玲

【摘要】? 隨著“互聯網+”時代的來臨，移動互聯網與中職學生的日常生活聯系越來越緊密，中職學生成為移動互聯網的“忠實用戶”，如何巧用移動互聯網技術助力班級管理，是我們每位中職班級管理者急需深入思考的問題。

【關鍵詞】? 移動互聯網 中職生 班級管理

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-239-02

隨著科技的發展，智能手機以其強大的通訊、娛樂、交友及媒體功能正潛移默化地改變人們的學習、生活和思維方式。根據《第八次未成年人互聯網運用情況報告》調查統計，目前，中職學生的觸網率比例高達99.5%，這表明了移動互聯網已全面進入中職學校校園，成為中職學生生活中必不可少的一部分。在新形勢下，中職班主任必須與時俱進，巧用移動互聯網技術管理班級，讓移動互聯網成為班級管理的得力助手。

一、利用網絡社交工具，開拓師生交流新渠道

班級管理工作離不開良好的師生關系，離不了師生的有效溝通與交流。與傳統單一的線下交流方式相比，網絡社交平臺提供一個更為廣闊的空間，它打破時空界限，擴大了學生的交往空間，拓展了交往手段，改變了師生的交流方式。班主任可以隨時隨地與學生進行交流，對班級進行有效管理。班主任應充分利用網絡社交工具，如QQ、微信交流工具，組建微信班級群、班級貼吧，創設形式多樣的網絡社交方式，對班級進行管理。

（一）利用微信加強溝通，引導學生健康成長

由于中職生正處青少年時期，心智尚未成熟，閱歷較淺，生活經驗不足，辨別是非不強，自我管理和約束能力較弱，容易受移動互聯網的不良影響。歸納總結，移動互聯網對中職學生的負面影響主要有以下幾個方面：一、部分學生沉迷各種網絡娛樂平臺、游戲網絡，喪失學習目標，意志消沉，積極性較差，荒廢學業。二、人生觀、價值觀出現偏差。由于網絡信息的開放性以及多樣化，讓網絡謠言、色情、錯誤價值觀念、惡意政治觀點、反科學、偽科學等不健康信息隨處可見，這些負能量信息對正在樹立世界觀、價值觀與人生觀的學生產生不良影響。三、網絡社會來了新的安全隱患。由于各種社交軟層出不窮，如陌陌、百合、YY、米聊、搖一搖等，讓學生可以與各種網絡人員交流，容易受社會人士不良影響。四、與現實生活脫節，逃避自身責任。由于中職生長期沉迷虛擬的的網絡世界，對現實生活一概不理，對自身責任一址推及，逃避責任。五、色情暴力信息泛濫，毒化中職學生。根據《第八次未成年人互聯網運用情況調查報告》顯示，網上信息中有47%與色情有關，60%青少年在網上無意中接觸到黃色信息，部分網站存在涉黃涉賭現象。色情暴力信蠱惑學生，嚴重影響青少年的健康成長。

教育部、人力資源社會保障部《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》文中明確提出：“中等職業學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。”班主任首要職責是引導學生，讓學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。班主任應該通過微信朋友圈，隨時了解學生的思想動態、學習情況、生活狀況，關注了解學生的成長動態，適時發微信引導學生健康成長，指導學生正確理解、選擇性擁有大眾傳播資源，提高學生對不良信息的辨別能力，讓學生學會明辨是非，學會科學地利用移動互聯網為自己的生活、學習服務。以班級微信群為主要陣地，圍繞品德修養、理想信念、人文藝術素養等方面進行思想教育，定期對班級優秀同學的事跡、好人好事進行表揚，并制作成微視頻進行發布，讓同學們隨時隨地可以瀏覽，學習身邊的先進典范，讓學生在班級微群群中得到正能力，學會關心他人，刻苦學習，拼搏向上的優良品質，逐步改正自己的不良行為。

（二）加強微信班級群管理，營造良好班風學風

在移動互聯網形勢下，班主任應充分借助微信工作群，開展班級活動，強化制度規范，加強班級管理。將學校的各項規章制度制作成問卷星或題試的方式發布到微信群中，讓學生通過做題方式明確學校的紀律要求。對于學校的最新動態即可以通過微信進行及時公布，讓學生關注本班、本校的公眾號，了解學校的各項活動，如筆者所在學校舉辦“十佳學生”評選活動，讓學生在微信上進行投票，充分調動學生參與的熱情，讓學生人人參與的同時學習優秀學生的先進事跡。同時利用班級微信群這一新的學習交流平臺，靈活開展各項班級活動，例如開展班級征文活動、微電影比賽、攝影比賽等，對于學生的作品制作成微信美篇并發布到微信班級群中，讓每位同學都能看到自己的作品，及時的反饋與激勵，共同鼓勵學生參與點評。這基于“互聯網+”下開展的班級活動既能充分調動每一位學生，讓他們提高自身綜合素養，也優化班級各項建設，提高班級管理效率，增進班級凝聚力，營造了一個身心健康、團結友愛的班級風貌，形成積極向上學風氛圍。

二、利用微課掌上通APP，構建家校合作新途徑

傳統的家校合作只局限于電訪、家訪、開家長會及家長開放日，家長對自己孩子在學校情況往往局限于與子女的交談和班主任的交流中，部分家長忙于生計，將孩子放到學校全寄宿，自己到異鄉工作，在孩子的教育中完全缺席。在移動互聯網的形勢下，互聯網信息技術恰好彌補了家長與孩子、與學校的物理距離。本校利用微課掌上通APP，重新構建了家長與老師、與學生、與學校的聯系。微課掌上通是一款為家校溝通量身打造的移動應用APP，內容包括：班級圈通知、在線布置作業、在線統計、查看作業、學習圈分享、視頻上傳及發布、公眾號、成績單、群聊、私聊等。班主任可以直接通過平臺布置作業、分享學生們的課堂表現、學校最新動態等，讓家長可以隨時隨地看到孩子在校情況，接收學校的通知、作業等信息，這樣家長對孩子在校情況一目了然，避免了傳統發短信、電話通訊的不足之處。家長有疑問也可以通過平臺私給老師，通過語音聊天直接與老師取得聯系，與老師進行溝通交流，參與到學生的健康成長與管理工作中。

三、借助安全教育平臺，提升學生自我素養

安全教育無小事，學生安全，牽動千萬家。班主任應將安全教育放在第一位，注重培養學生的安全意識，讓學生形成自救自護能力。在移動互聯網形勢下，班主任可借助安全教育平臺，開展各項安全教育和思想品德教育。安全教育平臺包含安全信息與安全常識兩塊，前者讓學生了解最新的安全形勢，關注當前狀態下需要注意的安全問題，后者則是對自我安全素養的提升。班主任結合學生具體情況，開展各項主題班會，如”安全技能小百科”、“119消防安全專題”等，課后讓學生在平臺上自行觀看教育視頻，再完成相關的練習題，并結合平臺的數據分析，明白錯誤的地方。同時，平臺提供大量的安全常識讓學生進行自主學習，幫助學生了解安全方面的問題。這大大降低了教師安全教育方面的負擔，提升安全教育的針對性與實效性。在“互聯網+”新形勢下，借助安全教育平臺，既可以幫助教師隨時關注學生的學習狀態，確保安全教育順利進行，也提供一個自主學習的平臺，讓學生提高安全防范意識，提升自我素養。

四、結束語

總之，在移動互聯網形勢下，班主任應巧用移動互聯網技術構建班級管理新模式，適時轉變傳統的教育方法，讓移動互聯技術要成為班級管理的助手，實現班級管理工作有效性、可行性，從而更好地促進中職學生身心健康的發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]中國少先隊事業發展中心.第八次中國未成年人互聯網運用狀況調查報告[J].2016-01-26.

[2]教育部，人力資源社會保障部.關于加強中等職業學校班主任工作的意見[Z].2010-09-26.