尋讀——提高小學生英語閱讀解題能力

楊麗球

【摘要】? 小學英語閱讀理解是小學階段英語學習的重要環節，但在實際教學過程中，學生往往出現難學易錯的困惑，這是小學英語教學中難啃的“硬骨頭”。通過課題研究，探索出尋讀能大大提高小學生英語閱讀解題能力。現嘗試這有效策略，挖掘閱讀材料，持之以恒訓練學生運用尋讀來解題，讓這重要且難學的環節變得易如反掌。

【關鍵詞】? 尋讀 提高 英語閱讀 解題能力

【中圖分類號】? G623.31 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-200-02

小學高年級階段開設英語閱讀課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，鍛煉閱讀能力，為日后英語閱讀奠定基礎，讓學生養成終身閱讀的習慣。閱讀既可以幫助學生鞏固所學的單詞，更是擴大詞匯量的好方法。學生通過閱讀可以獲取各種信息，得到樂趣，因此在小學階段培養小學生的英語閱讀能力極其重要。培養學生的閱讀能力是外語教學的主要目的之一。它是發展其它語言技能的基礎和前提。閱讀教學的任務不僅僅是教會學生理解所學的閱讀材料，更為重要的是通過有效的閱讀活動的開展，對學生進行學習方法的指導和閱讀技能的訓練，教會學生如何運用恰當的閱讀策略開展閱讀活動，從而提高語言學習的能力。

當我在高年級的英語閱讀教學課堂上，發現大部分學生像無頭蒼蠅無從下手亂做一番，答題的準確率自然不高，失分較多，自信心嚴重受挫，令學生產生了難學易錯的困惑，這成了一塊難啃的“硬骨頭”。究其原因，學生的詞匯量少，認知水平較低，解題能力欠缺。因此，提高學生的英語閱讀解題能力勢在必行。培養學生的英語閱讀能力有助于加強學生在閱讀過程中獲得和處理信息的能力，提高其解題準確率。提高小學生的英語閱讀解題能力，對于學生日后的英語閱讀能力提升具有深遠的影響。

在教學過程中，根據學生出現的種種問題，我們不斷反思、總結、研究，探索出尋讀能大大提高小學生英語閱讀解題能力。何謂是尋讀？尋讀又稱查讀，是在對文章有所了解后，在文章中查找出某一項具體事實或某一項特定的信息，而其它無關的部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，學生就能在最短的時間內快速找到所需要的信息，尋找出解題的可靠依據。

目前小學階段英語閱讀試題根本不需要過多的思考，答案基本上在短文中唾手可得。小學階段英語閱讀試題一般分為：選擇正確答案、判斷正誤、回答問題和重述短文填空等題型。無論做哪種題型，只要遵循以下原則就能迎刃而解，百發百中。

一、確定尋找答案信息的范圍

小學階段的閱讀試題答案往往在短文中出現，基本上在短文中都能找到所需的信息。只要能帶著問題或關鍵詞以尋讀的方式就能在短文中尋找到所需相關的信息。但切記，千萬不可任憑自己的現象，遠離閱讀材料的范圍隨心所欲作答。一定要圍繞著閱讀材料去尋找答案，如果有些答案在閱讀材料中沒有完全明顯出現時，可以根據相關的信息去分析。凡屬于那種對詞語或句子內涵的理解題時，應根據上下文進行推斷。

二、確定尋找答案信息的順序

一篇閱讀材料的試題一般是自上而下的順序出題（也有些是例外的）。第一道題通常是出現在段首，學生只需從開頭部分尋找答案。第二道題的相關信息，則無需再從短文開頭尋找，只要從第一個信息之后尋找即可。后面的題目答案依次往下尋找。最后一道題目答案往往是在段末出現。只要掌握尋找答案的順序，就不會每一道題都從頭到尾去尋讀，這樣就能排除了大量其它信息的干擾，大大提高了答題的準確率，節約了做題的時間。

三、確保尋找答案信息的速度

小學階段的閱讀材料篇幅較短，答案基于材料之中。當拿到閱讀材料時，首先仔細閱讀試題，圈出題目中的關鍵詞，然后帶著題目中的關鍵詞在短文中快速掃描，無關的信息就一帶而過，只有當我們所需的信息出現時，就進行推敲、對比、甄別，做到“有的放矢，精益求精”做出最后正確的答案。這樣既提高了閱讀的速度，又提高了答案的準確率。

在我的教學過程中，我教會學生遵循以上原則，做到尋根問底，找出根源之地，再進行比較、分析、判斷，然后做出答案。就開心版英語五年級下冊Unit2 的More reading and writing：（Robert Wilson and Denise Wilson）

A①Were going to Beijing next year. B①We like riding bikes，so A②we want to see the cycling events.

Were going to Beijing by plane.A③ /B②Were going to stay in a hotel near the Olympic Park. B④Were going to see the Great Wall ， watch some shows，and B③eat lots of Chinese food， too.

Wow！ So many people ride bikes here.

根據閱讀材料完成的練習如下：

A.回答問題：

根據以上問答題目，我指導學生先閱讀題目，圈出關鍵詞：where， the Wilsons，going，why，they，want to go，where，they， stay;然后指導他們在文中從上而下的順序尋找答案。一旦所需的信息出現時，立即用筆劃出并標注是哪題的根源之地（如上文中表示）;最后根據問答人稱要一致的原則作出回答。

B.判斷正誤：

對于閱讀試題中的判斷正誤題目，相對來說較簡單些，但有些學生不懂判斷的方法，只憑著自己對短文的大概印象而作出判斷。事實上這是錯誤的方法。我指導學生仍需圈出題目中的關鍵詞：dont， like， cycling， stay with friends， do not like， Chinese food， see the Great Wall;然后指導他們在文中快速尋找相關信息，用筆作出標注（如上文中表示）;最后仔細判斷內容是否一致，如一致則判斷正確，反之則判斷錯誤。我還指導學生找出判斷錯誤的題目的錯誤所在，加強他們對信息的認識。

俗話說：勤能補拙，熟能生巧。只要學生掌握了運用尋讀來正確解答閱讀試題，經過大量的閱讀練習后，相信他們的閱讀能力與閱讀水平一定得到大大的提高，同時也會提高他們學習英語的興趣，增強自信心。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1] 陳春燕：《談英語閱讀中捷效尋讀教學及能力的培養》[J].平頂山師專學報，2002年01期.

[2] 陳雅婷：《培養捷效尋讀技能的英語閱讀教學新模式》 [J].福建論壇（社科教育版），2008年S2期.