在新媒體營銷課程教學中的應用

熊曉遠

中圖分類號：F713151 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）9-318-01

摘要 文章首先分析了新媒體營銷課程的教學現狀，包括應用多元化和成本低廉化等特征，隨后文章具體介紹了微課翻轉課堂在新媒體營銷課程中的有效應用，包括課程內容設計、建立微課教學體系、在線學習與互動等，希望能給相關人士提供一些參考。

關鍵詞 翻轉課堂 新媒體 營銷課程

隨著互聯網的出現和發展，使企業的營銷模式受到了較大的影響，從而也推動了企業營銷模式的改變。營銷工作本身就需要以創新為基礎，這種創新方式主要可以從兩種層次體現出來，一種是發現新物質，另一種是對現有物質進行有效創新融合。隨著科技的進步，新媒體在未來營銷中的作用將越來越突出，為此應該采取有效措施提高新媒體營銷能力。

一、新媒體營銷課程的教學現狀

（一）應用多元化

由于網絡的發展，現代營銷受眾的注意力往往被各種信息分散，首先是不同受眾對于不同媒體平臺具有不同的評價喜好，其次，即使是同一受眾對于不同的媒介平臺也具有不同的評價，受眾的意識、行為和時間、空間分配方面越來越不可預測，而企業的營銷活動也不能再放在同一方面上，需要活用新媒體，從而根據受眾的喜好，進行多元化的活動，從而讓受眾參與性得到有效提高。而以微課為基礎的翻轉課堂在內容和形式等方面能夠突出新媒體的多元化作用，能夠幫助學習者更好地學習相關知識。

（二）成本低廉化

新媒體營銷具有成本低廉、覆蓋面廣的優勢，首先企業通過建立新型的營銷平臺，通過視頻、圖片和文字等形式來介紹產品，能夠讓目標消費者能夠直接接受到營銷信息，同時還能在最大程度上減少資金投入。同時利用微課資源來推廣新媒體營銷課程，能夠讓受眾利用最低的成本來獲取資源。

二、微課翻轉課堂在新媒體營銷課程中的有效應用

（一）課程內容設計

在新媒體營銷課程中，選擇課程內容時，應該根據受眾需要選擇具有前瞻性和市場需求較大的新媒體營銷平臺，例如QQ營銷媒介、APP微網營銷媒介、二維碼媒介和微信公眾號和微信營銷平臺等。首先，在使用上述營銷平臺之前，應該能夠熟練掌握各種平臺的使用注意事項和方法。其次，應該重視各種新媒體營銷媒介的使用方法。同時在選擇選擇教學內容時，還應該充分結合當前的時事熱點，隨后緊抓熱點話題，并在課堂中建立起相應的教學情境，并創造出有看點、有價值、有營養的教學內容，從而能夠滿足所有學生的需求。例如在新媒體營銷課程教學內容安排上，教師可以建立一個日常的資源信息庫，并在日常生活中注意收集各種新媒體營銷的教學案例，并不斷豐富教學資源。同時學校還可以建立起一個專門收集信息資源的管理隊伍，并通過分級方式進行管理，定期維護微課資源庫。

（二）建立微課教學體系

在設計新媒體營銷課程模塊時，教師可以根據市場中企業發展的實際需要，為學生制定一個科學的課程體系，同時將相應的練習題、學習微視頻和內容課件以及各種最新的案例咨詢傳授給學生。在翻轉課堂中，應該將項目任務作為課堂的主導，并結合企業中的真實案例來設計課堂中各個環節的微課任務，同時，教學任務應該呈現出梯形展開的方式，教學任務之間也應該呈現出一種層層相扣的特點。從而讓學生能夠利用新媒體平臺進行各種營銷活動，在教學安排上，教師應該根據教學相長、共同參與和興趣引導等原則，在了解掌握企業發展需求的基礎上，通過向學生描述企業中的職位特點和人力資源分配來引導學生，從而將企業中的必備職業技能和工作流程分解并詳細教授給學生。同時學校可以通過和社會中的企業進行合作，從而提高教師的教學水平。例如學校可以聯合校外的電子企業開展各種電子商務競賽等活動或是市場營銷比賽，讓學生可以在比賽中充分展示出自己的營銷技能。

（三）在線學習與互動

為了讓學生對自身營銷技能有一個全面的了解，從而激發起學生的學習動力，教師可以在課程結束后，設置一些游戲活動，讓學生通過游戲通關渠道來回答教師問題，從而提高課堂教學的趣味性，這種在線互動的方式，不但能夠幫助學生熟練掌握新媒體營銷方法，同時還能幫助教師了解分析學生的實際能力。從而促進教師教學計劃的合理設置。同時，教師還可以給學生提供一些移動學習平臺APP或是微信公眾平臺，從而讓學生只需要通過掃描二維碼就可以在移動平臺上通過微課視頻學習相關內容，同時還不會讓學生受到時間和空間的限制。學生也可以通過掃描二維碼自行查閱學習資料，在課后鞏固復習已經學過的知識。而微信可以將最新案例定時推送給學生。

三、結語

綜上所述，隨著微課和翻轉課堂的不斷發展，應該加強新媒體營銷課程的創新開發，建立科學的微課教學體系，讓新媒體營銷課程能夠借助微課翻轉課堂的資源實現有效傳播。為了能在這個新媒體飛速發展的時代幫助學生熟練運用新媒體技能，教師應該首先對新媒體營銷技能有一個全面的了解，同時為了企業能夠適應新時期激烈的競爭市場，企業應該積極創新營銷方法。