構建民辦高校經管類專業實踐教學體系平臺的有效策略

尚金麗 李玥瑩

摘 要：隨著我國社會經濟飛速發展，社會需求很多創新型人才。民辦高校與公辦院校有所不同，民辦高校想要在競爭激烈的教育市場中站穩腳跟，勢必需要做好人才培養定位，辦有特色的院校。本文就構建民辦高校經管類專業實踐教學體系平臺的有效策略進行了分析，以供借鑒。

關鍵詞：民辦高校；經管類專業；實踐教學體系平臺；有效策略

新世紀的今天，管理類專業人才已經成為人才市場中緊缺的人才。但在我國民辦高校人才培養中，理論與實踐相脫節現象十分明顯。但從當前情況而言，很多民辦高校在經管類專業實踐教學中投入力度不高，很多管理類核心課程由于缺乏實踐技能的培養而造成教學效果并不是很好，并沒有充分體現高等教育的實踐性。在民辦院校教育中實踐教學扮演著重要角色，隨著我國教育行業的發展，打造實踐教學體系平臺已經刻不容緩。為了能夠促進民辦院校經管類專業建設，加快培養經管類專業人才，探索新的實踐教學體系平臺已經成為了熱議的話題。

一、民辦高校經管類專業實踐教學體系現狀

通過調查發現，我國民辦高校經管類開設了很多專業，如：國際貿易、會計電算化、工商企業管理、物流管理、酒店管理、建筑經濟管理等。近些年來，民辦經管類專業生源越來越廣泛，教師隊伍結構合理，有著良好的發展前景。從課程設置上而言，在計劃經管類專業教學中，理論課程與實踐課程各占一半。但在具體的授課中，實踐教學只以討論課堂教學案例、模擬教學情景、角色扮演等方式為主，在軟件實訓室中以實訓課程開設方式來進行。從這些方面上而言，民辦高校實踐教學體系缺乏創新性，打造民辦高校經管類專業實踐教學體系平臺迫在眉睫。

二、明確經管類專業實踐教學發展思路

近年來，民辦高校經管類專業認真落實學校政策方針，在教育行業整改工作促進中，對經管類專業實踐教學特點、教學規律等進行了深入思考，緊密結合培養經管類專業人才目標，在經管類專業實踐教學體系設計、建設校內外實踐環境、開發綜合實踐環節等方面進行了深入探索，積極創新、不斷深化，已經取得了很大進步，并逐漸形成了校企合作、項目驅動等形式多樣的實踐教學發展思路。

三、構建民辦高校經管類專業實踐教學體系平臺的有效策略

（一）打造實踐教學管理平臺

實踐教學管理平臺采用模塊化設計，通常承擔著教學管理任務。其包括設置課程參數模塊、導入試題模塊、試題分類模塊、組卷規則模塊、設置考核方案模塊、查詢課程成績模塊、查詢單項成績模塊、學生信息導入模塊、班級信息模塊、搜索教學資源模塊、執行教學大綱模塊、查詢教學進度模塊等。

（二）打造實踐教學應用平臺

實踐教學應用平臺包括市場調查模塊、商務談判實訓模塊、客戶管理教學模塊、市場營銷課程訓練模塊四大模塊。主要負責調查和預測市場、管理客戶關系以及市場營銷等課程實訓教學的使用。每個模塊都需要由教師、學生以及管理員三個操作端，可以單獨使用每個模塊。市場營銷課堂訓練模塊學生端提供了企業注冊、所注冊企業情況、所注冊企業的歷史情況、分析市場策略。經管類專業學生點擊市場營銷課堂訓練模塊按鈕后，在參與練習四種產品價格、渠道、促銷的營銷策略練習后，對市場營銷策略逐漸熟悉。每種練習策略都是互相獨立，操作互不影響。

客戶管理教學模塊學生端提供了五個功能按鈕，如：挖掘市場機會、模擬客戶銷售、理論知識、客戶管理以及在線考試。讓學生對市場營銷中客戶關系管理深入分析，以完善經管類專業實踐教學體系平臺建設。

商務談判實訓模塊學生端提供了五個功能按鈕，如：談判視頻、需要準備的談判知識、加強談判能力、談判錦囊、談判實戰等功能按鈕。

市場調查模塊學生端提供了三大功能按鈕，如：商業調查任務、在線考試以及理論知識。訓練本模塊可以強化學生對市場調查設計方法、收集數據信息的方法、分析數據方法等知識實踐能力。

在經管類專業實踐教學體系平臺中運用B/S（Browser/Server）結構，也就是服務器結構、瀏覽器結構。在這樣結構中，用戶工作界面也就是教師、管理員以及學生進行操作，通過瀏覽器來進行，在服務器端來實現處理后臺數據。

（三）加強建設經管類實踐教學體系平臺

結合民辦高校經管類專業實踐教學體系平臺建造實際情況，與很多企業進行了合作。同時，民辦高校經管類專業實踐教師需要帶領學生參與企業信息化培訓，并與多家企業保持良好協作關系。在體驗企業經營管理實務中，實現對接職業與專業，鞏固彼此之間的關系，從而強化與企業之間的合作，打造校外實習基地，形成實習基地群，滿足學生進行實習多樣化需求。產學研相互融合，為社會與企業進行服務。在對校外實習與實習基地機制完善中，探索打造校外實訓基地長效機制，推動校外基地建設規范化進行。

（四）實踐教學師資隊伍的建設

現如今民辦高校打造經管類專業實踐教學體系平臺中，卻缺乏打造相應的師資隊伍，可通過如下幾點加強建設師資隊伍：1.在現有師資隊伍下，專門培養實踐教學，讓這些教師負責學校內的實訓課，在積累工作經驗下，可對課時有序安排；2.注重打造雙師型教學隊伍。這支教學隊伍需要既具備講師職稱，也需要有職業資格證書，這支隊伍的打造可通過外部引進與內部培養等渠道來進行；3.專職教師與兼職隊伍相互結合。兼職教師需要具備營銷策劃能力、審計查賬能力、會計記賬能力等。這支隊伍需要根據經管專業建設有目的打造，并深入調整。

四、結束語

民辦高校擔負著為社會和國家培養人才的重任，勢必需要培養源源不斷的人才，以滿足市場對人才的需求。同時，民辦高校想要提高人才培養質量，勢必需要構建專業實踐教學體系平臺，并做好平臺相關的完善工作，以實現培養更多實踐能力強的專業人才。

參考文獻：

[1]黃春麗，楊 靜.經管類專業實踐教學體系創新與試驗平臺開發--以陜西民辦高校為例[J].現代商貿工業，2015，36（06）：144-145.

[2]李波波.民辦高校經管類專業實踐教學的初探--以南寧學院經管類專業為例[J].價值工程，2013（17）：270-271.

作者簡介：

尚金麗（1980-），女，漢族，河北省邯鄲市人，研究生，講師，研究方向：學生工作管理、企業管理研究。