淺析游戲?qū)τ變撼砷L的影響

劉遠(yuǎn)

【摘 要】只有一件感興趣的事才會(huì)讓一個(gè)人持之以恒的做下去，對(duì)于一個(gè)正處在幼兒時(shí)期的孩子來說更是如此。“愛玩游戲”是孩子們與生俱來的天性，因?yàn)楹⒆拥奶煨允潜容^好動(dòng)的，而“游戲”恰恰能迎合孩子的這個(gè)特點(diǎn)，所以得到了孩子們的喜愛。當(dāng)然，在游戲中，孩子能更好的釋放自我，充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從中尋找到自我價(jià)值，并得到滿足。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒；學(xué)習(xí)；教育；成長

在現(xiàn)實(shí)的生活中，“游戲”是無處不在的，更是多種多樣的。游戲雖然看似是一種不切實(shí)際的活動(dòng)，但它并不完全與生活相背離，而且在一定程度上廣受社會(huì)的喜愛。如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思想的不斷進(jìn)步，人們開始越來越重視自身的精神需求。因此，“游戲”對(duì)幼兒的教育與影響也就被提及開來并廣受社會(huì)的關(guān)注，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了許多學(xué)校的教學(xué)主旨。

許多學(xué)校和老師為了讓孩子得到更好的教育，往往想盡各種招數(shù)來教育孩子，如果制定的某些措施不得當(dāng)，就會(huì)起到一些比較嚴(yán)重的反作用，甚至?xí)绊懞⒆觽兊纳硇慕】担焕诤⒆觽兊某砷L。所以說，選擇合適的方法教育孩子是至關(guān)重要的。經(jīng)過不斷地實(shí)踐得出“游戲法”是一種比較好的教育方式，因?yàn)橛螒蚍]有制止和阻礙孩子們愛玩的天性，并且在玩的過程中，孩子們還能因此而學(xué)到知識(shí)。例如：將一個(gè)班級(jí)的小朋友聚集在一起，做一些集體性的游戲——“找朋友”“丟手絹”等等，通過這些小游戲可以更好的激發(fā)小孩子的熱情參與感，使孩子們不僅能從中學(xué)會(huì)與他人交往的正確方式，而且還能做到對(duì)一件事集中注意力，使孩子們能夠開開心心積極的去參與，在有趣兒的游戲中學(xué)到簡單的知識(shí)，在快樂的游戲中培養(yǎng)孩子們的交際能力。

一個(gè)人的性格往往于他一個(gè)人的生存環(huán)境和教育有關(guān)。一個(gè)在生活上得不到愛和關(guān)注的孩子，往往容易形成孤僻的性格，不愿意與他人交往，進(jìn)而影響了自身的進(jìn)步與發(fā)展。所以說，為了讓孩子們有一個(gè)光明的未來，在幼兒時(shí)期就應(yīng)該給孩子們一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。以游戲作為學(xué)習(xí)的引子，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)。例如：多給孩子們創(chuàng)造一點(diǎn)兒交往的機(jī)會(huì)，多組織孩子們做一些集體活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)相互理解，相互寬容，在游戲中增加彼此的友誼，學(xué)會(huì)彼此交往的方式。除此之外，多給孩子做一些有關(guān)開發(fā)大腦智力的游戲，有些相關(guān)的專家指出，幼兒時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，所以此時(shí)展開對(duì)孩子大腦的開發(fā)也是至關(guān)重要的。在學(xué)校，老師們要及時(shí)總結(jié)一些孩子們感興趣小方法，如：用扮演角色的方式學(xué)習(xí)一些英語單詞，這樣一來，孩子們不僅對(duì)其感興趣，而且還愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，甚至不自覺的去重復(fù)學(xué)習(xí)。在家庭中，父母也要及時(shí)的抽出時(shí)間陪伴孩子，了解孩子內(nèi)心的需求，多與孩子做一些積極有益的小游戲，比如：和孩子一起累積木、拼拼圖，這樣不僅讓孩子感覺到成長的快樂，又能開發(fā)孩子的智力。在玩游戲的過程中，孩子也在不斷的進(jìn)行探索與創(chuàng)新，可以做一些自己想要做的事情，有目標(biāo)感，當(dāng)孩子完成后就會(huì)不自覺的感覺到自己的價(jià)值所在，可以讓孩子更好的生活與學(xué)習(xí)。

游戲向來被看作是用來娛樂的一種方式，因?yàn)槠浜唵魏陀腥さ男再|(zhì)，使人們能夠深入其中，快樂自己。介于孩子們愛玩的天性，在游戲中滲入一些簡單的道理，這對(duì)孩子們的成長是有很大的幫助的。孩子們?cè)陂_心的玩游戲的同時(shí)，又能主動(dòng)地去接受游戲中潛在的道理，這些道理無疑是在孩子們的腦海中更加深刻的。例如：讓一群小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，孩子們可以在這個(gè)游戲中輪流扮演每個(gè)角色，這就讓他們學(xué)到了簡單的秩序性；在游戲中，“老母雞”保護(hù)“小雞”，這就讓他們學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小；“小雞”互相配合緊抓在“老母雞”身后不讓“老鷹”抓到，又讓他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。可見，日常所見的小游戲，對(duì)孩子們來說，還是隱藏著一些道理的。在游戲中學(xué)道理，表明了游戲是孩子們成長的一大助力。

孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)，肯定避免不了出現(xiàn)與原來游戲相脫節(jié)、對(duì)未來性格有不良影響的行為。在此，家長或者老師要發(fā)揮自己的作用，在尊重孩子們的前提下，采取干預(yù)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們自己動(dòng)腦去辨別行為的好與壞，不要硬性的去阻止孩子。這種“不參與”性的“參與”，既尊重了孩子們的想法，又能夠正確的引導(dǎo)孩子們向好的方向發(fā)展，鍛煉了孩子們辨別好與壞的能力，讓孩子們更加樂觀積極的去享受游戲的樂趣，并從中學(xué)到一定的能力。這不僅對(duì)幼兒做簡單的游戲有一定的好處，更對(duì)孩子們將來在處理事情時(shí)能夠自己主觀正確的去判斷辨別好與壞。所以，存在“不參與”性的“參與”游戲?qū)⒆觽兊纳硇陌l(fā)展是有益處的。

雖然游戲一直僅被人們視作一種娛樂方式，但是，它也在幼兒教育方面起到了重要的作用。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)社會(huì)，自然環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，因?yàn)楹⒆拥哪挲g太小，無法對(duì)自身的需求進(jìn)行滿足，所以要求社會(huì)、學(xué)校、家庭要盡可能的從孩子的視角去思考一些問題，了解孩子需要什么，用孩子喜歡的方式來滿足孩子的要求與愿望，讓孩子在一個(gè)快樂的環(huán)境中生活成長。對(duì)于從“游戲教學(xué)”方案角度來說，它不僅使孩子愛玩的天性得到了滿足，開發(fā)了大腦，增加了智慧，而且也使得孩子的學(xué)習(xí)能力、交往能力也都得到了提升。所以說，“游戲教學(xué)”方案值得推廣。