讓德育之花在初中課堂中盡情綻放

胡智桂

【摘 要】近些年來，隨著新課改制度的推進(jìn)與實(shí)施，我國(guó)在教育事業(yè)的發(fā)展上取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，社會(huì)各界以及學(xué)校的教師等對(duì)于學(xué)生的教育也不再局限于應(yīng)試思想，更多的開始傾向于對(duì)于學(xué)生德育教育的重視，初中生的教育目標(biāo)以及課堂教學(xué)內(nèi)容面臨著重大的改革。在初中課程的教育體系中，德育教育是不可替代的一部分，它對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等的形成和確立具有積極的作用，因此，要在初中課堂上滲透德育教育，讓德育之花綻放在初中課堂中，為社會(huì)結(jié)出德育的果實(shí)。

【關(guān)鍵詞】德育教育；初中課堂；滲透；教學(xué)；價(jià)值觀

一、初中德育教育問題分析

在我國(guó)的初中教育制度體系中，雖然在不斷的進(jìn)行改革、深化和完善，在短時(shí)間內(nèi)也取得了一定的成績(jī)，但是與其他國(guó)家相比，就我國(guó)未來的發(fā)展對(duì)人才的需求來看，初中課堂的德育教育工作還處于起步的階段，還不盡如人意，初中課堂上德育教育的教學(xué)方式和教學(xué)理念還存在著比較大的問題。這些問題集中在以下幾點(diǎn)：

1.教師水平參差不齊

教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)的地位，是課堂的主體之一，是德育思想傳播和傳授的起點(diǎn)。在新課改深化改革發(fā)展的過程中，部分課程的任課教師已經(jīng)不能夠滿足于德育教學(xué)的要求，這些教師已經(jīng)跟不上教學(xué)改革的步伐，他們的素質(zhì)也不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下德育教育的發(fā)展。初中課堂教學(xué)中的德育教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)任課教師來說是一種成長(zhǎng)的機(jī)遇，同時(shí)也是教學(xué)上的挑戰(zhàn)，教師要在思想內(nèi)涵和知識(shí)儲(chǔ)備上跟上時(shí)代的步伐，建立自身正確的人生觀和價(jià)值觀、世界觀等，提高自身的素質(zhì)才是進(jìn)行課堂德育教育的先決條件。除此之外，部分教師在課堂上對(duì)德育教育不夠重視，他們的知識(shí)儲(chǔ)備也不牢固，有時(shí)候?qū)W生提出的一些問題也沒有辦法回答，長(zhǎng)此以往，德育教育肯定無法取得好的教學(xué)效果。

2.課堂德育實(shí)踐活動(dòng)缺乏實(shí)效性

德育教育在課堂上想要取得顯著的效果就需要教學(xué)活動(dòng)的配合。但是在初中課堂教學(xué)中，部分教師雖然在課上也有意識(shí)的進(jìn)行了德育教育的滲透和傳輸，但是更多的學(xué)校和教師還是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想為主，關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)為課堂德育教育會(huì)占用學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，即使開展德育相關(guān)活動(dòng)也是走形式、走過場(chǎng)，一些活動(dòng)也不是學(xué)生自愿參加的，參加后的效果自然可想而知。這些學(xué)校和教師在課堂上開展德育活動(dòng)時(shí)，存在著主觀上的應(yīng)付心理，常常忽視了學(xué)生的內(nèi)心想法，課堂上開展的活動(dòng)也無法引起學(xué)生的注意力和興趣，不能夠滿足學(xué)生的需求，致使初中課堂上實(shí)施的德育活動(dòng)嚴(yán)重缺乏實(shí)效性。

二、初中課堂德育之花綻放的途徑

通過對(duì)目前初中課堂教學(xué)中德育實(shí)施情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)德育教育的問題所在，我們探尋了一下幾種方式來提高初中課堂德育教育的教學(xué)效果，進(jìn)一步的讓德育之花綻放在整個(gè)初中校園。

1.注重師生之間的溝通和交流

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于青春叛逆期，這一階段是他們成長(zhǎng)的重要階段，他們的內(nèi)心情感豐富同時(shí)也躁動(dòng)不安，個(gè)人比較敏感，同時(shí)思想發(fā)展還不成熟，稍微一些小事或者想法在這一階段都有可能被放大，對(duì)他們的心理產(chǎn)生至深的影響。因此，教師要注意對(duì)學(xué)生們心理健康的教育和引導(dǎo)，密切的關(guān)注和理解學(xué)生的行為活動(dòng)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，探析學(xué)生內(nèi)心的想法，對(duì)正確的想法進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，對(duì)不成熟的想法有技巧性的進(jìn)行分析判斷和引導(dǎo)建議，不要一味的說教、批評(píng)，以免過度的行為引起學(xué)生的逆反心理。例如：教師在教學(xué)中可以通過聊天的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，了解他們的想法和心理，幫助他們解決他們所遇到的困難，讓學(xué)生和教師能夠向朋友一樣相處。

2.注重不同學(xué)科課程的引領(lǐng)

在我國(guó)的初中階段教育中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目是比較多的，有語文、數(shù)學(xué)、地理、政治、生物等，這些課程教師都承擔(dān)著德育教育的工作。讓德育之花綻放在初中課堂就是綻放在所有的課程之中，教師們不要限制在政治、品德等科目之中，任何的課程只要教師有心，就都能夠施以德育教學(xué)。此外，德育教育也離不開各個(gè)學(xué)科之間的相互配合，例如：政治教師可以進(jìn)行法律法治、思想行為等方面的教育；歷史教師可以進(jìn)行愛國(guó)教育；物理教師可以進(jìn)行探索思維的教育等，這些都是德育教育的一部分。在德育教學(xué)中，各科教師共同努力，共建德育的花園。

3.注重德育教育的實(shí)踐性

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們要培養(yǎng)綜合全面的人才，而在教學(xué)中，教師也要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維的限制，將教書和育人相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相融合，積極的引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容從書本上拓展到生活中，讓教師能夠?qū)?duì)學(xué)生的德育教育從課堂走向社會(huì)，從理論走向?qū)嵺`，在課堂上或者在課堂外，多增加一些實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠切實(shí)的體會(huì)德育的內(nèi)涵，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，從而形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

初中生肩負(fù)著復(fù)興民族繁榮祖國(guó)的重任，他們是國(guó)家的未來，初中階段的德育教育刻不容緩。廣大任課教師要時(shí)刻提醒自己德育教育的使命，為培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)高、知識(shí)文化水平好的青少年而不斷努力。

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