優(yōu)化英語教學(xué)方法 打造高效閱讀課堂

張艷

摘要：閱讀是學(xué)生獲得知識和信息的主要途徑，閱讀能力是英語四項基本能力中最基礎(chǔ)的能力。提高學(xué)生們的英語閱讀能力不僅是初中英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是提高學(xué)生們英語自主學(xué)習(xí)能力、促進學(xué)生們的全面健康發(fā)展的需要。因此，作為一名中學(xué)英語老師我們應(yīng)該積極優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)方法，構(gòu)建高效的初中英語閱讀課堂，促進學(xué)生們英語閱讀能力的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法；高效課堂

隨著新課改的不斷深化，效率問題逐漸成為學(xué)校課程教學(xué)中教師們探討的熱門問題。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂是廣大一線老師們共同的努力目標(biāo)。而初中英語既是初中課程教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是初中課程改革的主要陣地。閱讀教學(xué)又是英語課程教學(xué)中的重點內(nèi)容。因此，優(yōu)化英語教學(xué)方法，構(gòu)建高效的英語閱讀課堂，不僅是新課改背景下英語課程教學(xué)大綱的要求，也是貫徹落實新課程改革理念、提升初中英語課程教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面健康發(fā)展的需要。那么在初中英語課程教學(xué)過程中，我們該如何構(gòu)建高效的英語閱讀課堂呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實際將我在英語閱讀教學(xué)中常用的三種方法介紹如下：

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種融情于境的教學(xué)方法。在這一教學(xué)方法的實施過程中，教師利用一定的教學(xué)手段，構(gòu)建與課文文本內(nèi)容相近或相似的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生們的現(xiàn)實生活情感，激活學(xué)生們的課堂思維，進而促進學(xué)生們課堂教學(xué)探究能力的不斷提升，提高學(xué)生們的英語閱讀興趣。

例如：在《Why dont you talk to your parents？》中的“3a”部分的課堂教學(xué)過程中，我就是以情境教學(xué)的方法，構(gòu)建高效的英語閱讀課堂的。

首先，我問學(xué)生們：“If you are unhappy， will you communicate with your parents？ Why？”然后，引導(dǎo)學(xué)生們對上述問題進行探討，促進了學(xué)生們對現(xiàn)實生活經(jīng)歷的回想，構(gòu)建了一個與文本內(nèi)容相似的教學(xué)情境。接著，我繼續(xù)對學(xué)生們說：“Read the article and think about why can't Sad and Thirteen get on with his family？”

在這一課堂教學(xué)過程中，我以提問的方式構(gòu)建了一個與課文內(nèi)容相似的課堂教學(xué)情境，激活了學(xué)生們沉睡的生活經(jīng)驗和情感，促進了學(xué)生們生活經(jīng)驗和文章知識體驗之間的融合，促進了高效英語閱讀課堂的構(gòu)建。

2、小組合作法

小組合作教學(xué)法是一種民主的、合作的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在初中英語閱讀課堂教學(xué)中的應(yīng)用，推翻了傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)過程中教師不可撼動的權(quán)威地位，提高了英語閱讀過程的自主性和體驗性，促進了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，豐富了學(xué)生們的閱讀課堂體驗，推動了高效英語閱讀課堂構(gòu)建活動的順利進行。

例如：在《Will people have robots？》一課中的“Do You Think You Will Have Your Own Robot？”一文的課堂教學(xué)過程中，我就是以小組合作教學(xué)法，提升學(xué)生們的閱讀課堂體驗的。

首先，我將學(xué)生們分成了然是適宜的學(xué)習(xí)小組。然后，讓學(xué)生們以小組為單位閱讀課文內(nèi)容并根據(jù)課文內(nèi)容填寫以下問題：

（1）Robots can build ___in factories.

（2）They can do ____jobs many times and not get bored.

（3）Some can even ____and____.

在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)法展開閱讀教學(xué)活動，強化了學(xué)生們的課堂參與，豐富了學(xué)生們的課堂實踐，促進了高效英語閱讀課堂的構(gòu)建。

3、問題教學(xué)法

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”最有效的教學(xué)方法，就是在學(xué)生們要探究的事物有足夠的認識、產(chǎn)生足夠的好奇之時再進行教學(xué)。而問題是探究的起源。因此，問題教學(xué)法也是打造高效英語閱讀課堂的有效方法。

例如：在教學(xué)《Can you come to my party？》中的“2b”部分之時，我就是以問題教學(xué)的方法，促進高效英語閱讀課堂的構(gòu)建的。

首先，我在黑板上寫下了“accept an invitation”“make an invitation”“turn down an invitation”三個詞組。然后，我問學(xué)生們：“Can you skim the messages and match the reason with each message？”

在這一課堂教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生們對上述問題進行探究，督促學(xué)生們進行英語閱讀活動，提高了學(xué)生們進行英語閱讀活動的目的性和針對性，提升了閱讀效率，促進了高效課堂的構(gòu)建。

總之，構(gòu)建高效英語閱讀課堂，是提升英語課堂效率的有效手段。要想構(gòu)建高效的初中英語課堂，就要優(yōu)化英語閱讀教學(xué)方法，提升英語閱讀課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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