家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的應(yīng)用分析

于虹

摘要：在孩子成長(zhǎng)的過程中，家庭教育起到了其他教育形式所不可比擬的作用，承擔(dān)著和學(xué)校、社會(huì)教育的共同責(zé)任和使命，是學(xué)生人格完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的家庭教育，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子行為習(xí)慣及性格的鑄造與培養(yǎng)，以及性格、愛好、心理、自我意識(shí)等的綜合發(fā)展。本文圍繞家庭教育和學(xué)生自我意識(shí)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，重點(diǎn)分析了家庭教育對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的具體應(yīng)用及效果進(jìn)行了全面梳理，喚醒學(xué)生自我意識(shí)，以有效促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的提升。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；自我意識(shí)；發(fā)展應(yīng)用

引言

家庭教育是“大教育”中一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，其教育目標(biāo)主要集中在對(duì)子女的養(yǎng)育和教育。且從教育性質(zhì)來看，小學(xué)生家庭教育是學(xué)校教育形成及發(fā)生的基礎(chǔ)條件，是對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育中教育缺失的有效補(bǔ)充與完善。而自我意識(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)自我的全面認(rèn)識(shí)，家庭教育水平的高低直接影響學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自信心，學(xué)生自我意識(shí)及能力控制在某種程度上依賴于家庭教育。

一 家庭教育方式的分類

當(dāng)前階段，國(guó)內(nèi)大多數(shù)家庭教育方式是建立在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的，從某種意義上來說，是對(duì)傳統(tǒng)家庭教育的一種延伸，而從類型上進(jìn)行劃分，可分為以下幾種類型：嚴(yán)格型、干涉型、盲從型、矛盾型、消極拒絕型、積極拒絕型、期待性、不安型以及溺愛型等等。據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，超過1/2的家庭的教育方式上的選擇趨向于期待型、不一致型、矛盾型干涉型以及盲從型，不同家庭教育方式對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)形成與發(fā)展的影響也不盡相同。

二 小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)

所謂自我概念其實(shí)質(zhì)是一種對(duì)自我印象的定位，是對(duì)自身性格、能力、特點(diǎn)、思想以及態(tài)度的全新認(rèn)識(shí)，主要構(gòu)成因素有信念、態(tài)度、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等，不但能夠促進(jìn)各組織之間的連接，并且貫穿于個(gè)人行為及經(jīng)驗(yàn)積累的方方面面。不同于其他教育階段學(xué)生，小學(xué)生在自我觀念的生成過程中側(cè)重于對(duì)外部特征的描述，例如，在回答老師所提出的“你是誰？”問題中，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生通常將姓名、性別、年齡、身體特征、家庭住址以及活動(dòng)特征等進(jìn)行全面介紹。而隨著年齡及班級(jí)級(jí)別的增長(zhǎng)，學(xué)生開始有意識(shí)的對(duì)人際關(guān)系、學(xué)習(xí)品質(zhì)等進(jìn)行介紹，甚至發(fā)展到較高年級(jí)時(shí)，小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)仍抱有絕對(duì)性和具體性態(tài)度。一般情況下，自我觀念的發(fā)展基于大量的思想及經(jīng)驗(yàn)累積，對(duì)個(gè)人的簡(jiǎn)單抽象認(rèn)識(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸復(fù)雜化，并逐漸形成生理的自我、社會(huì)的自我等不同的層次。

二 關(guān)于家庭教育和學(xué)生自我意識(shí)重要性的全面闡述

（一）家庭教育的重要性

教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)應(yīng)以家庭教育為主，其教育觀念及教育方法對(duì)小學(xué)生未來成長(zhǎng)有著深刻的影響。從廣義內(nèi)容來看，家庭教育是整個(gè)人生教育中的一個(gè)基礎(chǔ)過程，該過程主要由父母和孩子共同開展，開展目的緊緊圍繞孩子集體教育以及身心培養(yǎng)，從而為后期接受學(xué)前教育和優(yōu)質(zhì)高等教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生品行素養(yǎng)以及道德水平的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，如，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及勞動(dòng)習(xí)慣等等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”，向孩子傳輸做人的道理及方法。在家庭教育中，父母與孩子的互動(dòng)與溝通是其教育開展的重要載體。此外，家庭教育對(duì)孩子性格的形成以及孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)都發(fā)揮著積極地作用，所以在孩子的成長(zhǎng)過程中應(yīng)該特別注意家庭教育。

（二）學(xué)生自我意識(shí)的重要性

隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，自我意識(shí)范圍不斷拓寬及完善，經(jīng)歷一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。且小學(xué)階段作為學(xué)生自我意識(shí)形成的萌芽期，此期間學(xué)生若未能以正確的姿態(tài)對(duì)待自我意識(shí)，將無法從客觀角度對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，從某種角度來看不利于其未來進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生自我意識(shí)的提高及完善，不但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)外界事物認(rèn)知能力的提升，且能夠?yàn)樽约旱那楦惺澜缭鎏硇碌纳剩龠M(jìn)學(xué)生意識(shí)的良好發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生未來個(gè)性化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)生自我意識(shí)的提高，可積極推動(dòng)學(xué)生自身的形成與發(fā)展，其家庭教育活動(dòng)往往符合學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，因此，進(jìn)一步提高對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)便顯得尤為重要。

三 家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的應(yīng)用效果

（一）有助于提高學(xué)生自信心

在小學(xué)生身心健康發(fā)展過程中，自信心的樹立與培養(yǎng)極為重要，換言之，在孩子成長(zhǎng)道路上，自信心是必須具備的一種心理狀態(tài)。而家庭教育作為學(xué)生自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵渠道，在其中發(fā)揮著積極的作用。通常情況下，在家庭教育中，父母所采用教育方式往往以鼓勵(lì)型教育為主，注重培養(yǎng)孩子在各個(gè)方面的自信心，并企圖通過自信心的培養(yǎng)拉大與其他孩子之間的差距，賦予孩子更加全面的事物應(yīng)對(duì)能力及問題解決能力。而這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需充分滿足學(xué)生當(dāng)前自信法治要求，營(yíng)造良好的自我發(fā)揮平臺(tái)，推動(dòng)孩子自信心的全面提升。相反的，若在家庭教育中孩子經(jīng)常受到父母批評(píng)，父母常以錯(cuò)誤理解要求孩子，長(zhǎng)此以往將削弱孩子原本自信心，造成學(xué)生自我成就感的嚴(yán)重缺失。因此，在家庭教育具體實(shí)施過程中，父母應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立負(fù)起一些責(zé)任，做一些力所能及的事情，這樣不僅可以讓孩子在做事情中積累經(jīng)驗(yàn)，還能讓孩子變得更加快樂和自信，并且讓孩子對(duì)自己所做事情進(jìn)行反思，從而培養(yǎng)良好的自我意識(shí)。

（二）有助于小學(xué)生自我控制能力的全面提升

小學(xué)生自我控制能力是家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)中的具體表現(xiàn)，在家庭教育開展過程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)主要集中在孩子自主能力和獨(dú)立能力兩個(gè)方面，兩種能力的具備可為學(xué)生后期自我控制能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。且對(duì)于家庭教育而言，父母比較注重孩子的意愿以及尊重孩子的意愿，也會(huì)培養(yǎng)孩子的自我控制能力。反之，在家庭教育中，若父母總是以自己判讀為標(biāo)準(zhǔn)，決定孩子未來發(fā)展方向，就會(huì)剝奪孩子的自主性與獨(dú)立思考問題的能力以及自我解決問題的能力，在某種程度上不利于孩子自我控制能力的全面提升。因此，家庭教育對(duì)孩子自我控制能力的發(fā)展也是發(fā)揮一定的作用的。

（三）有助于學(xué)生對(duì)自我的正確評(píng)價(jià)

對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)法的正確評(píng)價(jià)，除家長(zhǎng)對(duì)孩子的系統(tǒng)評(píng)價(jià)外，還包括孩子自我表現(xiàn)及能力的客觀評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)在日常家庭生活中對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)始終秉承公正、公平、客觀的評(píng)價(jià)態(tài)度，避免給予孩子過多的溺愛，同時(shí)不以非等同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)或者批評(píng)。家長(zhǎng)通過公正化、公平化評(píng)價(jià)方式，為孩子正確認(rèn)識(shí)自己提供了參考依據(jù)，并在對(duì)自己審視過程中發(fā)現(xiàn)自身在自我評(píng)價(jià)方面的缺陷與不足，從而為學(xué)生未來發(fā)展及進(jìn)步提供參考依據(jù)，確保小學(xué)生在認(rèn)知方面的進(jìn)步與發(fā)展。與此同時(shí)，在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)確保家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的具體性、特指性，有效把控評(píng)價(jià)過中科學(xué)性與合理性，推動(dòng)孩子朝著有益方向不斷發(fā)展，為孩子未來客觀評(píng)價(jià)自己奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)從自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從能夠有意識(shí)自我評(píng)價(jià)到能夠清晰、全面的自我認(rèn)知的過程。這樣即可以使孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，同時(shí)也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)自身不足與缺點(diǎn)，提高小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的能力。因此說家庭教育對(duì)孩子自我意識(shí)的發(fā)展有著積極地作用，由此看來，良好的家庭教育對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的提高是有幫助的。

四 結(jié)束語

綜上所述，教育是全社會(huì)的責(zé)任，有效的親子教育更是一個(gè)家庭的責(zé)任。家庭教育作為一種基礎(chǔ)教育形式，對(duì)培養(yǎng)孩子合作觀念、建立自我意識(shí)、學(xué)會(huì)解決問題具有十分重要的作用。家庭教育的核心是教會(huì)孩子做人，做事，家庭教育的責(zé)任是為孩子樹立良好的榜樣，做到言傳身教。與此同時(shí)，教育的廣度和深度是相互促進(jìn)的，學(xué)校和家庭的首要責(zé)任是讓孩子先擁有更多自由的空間去掙脫環(huán)境的束縛，收獲人生的廣度，再創(chuàng)造豐富的體驗(yàn)，挖掘孩子的潛能、開啟孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓孩子收獲更多人生的價(jià)值與意義。

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