小學數學課堂組織教學之我見

冷玉乾

摘要：小學數學課堂教學工作開展的過程中，有效地對課堂教學工作進行有效組織是非常重要的。小學生活潑又可愛，但是注意力卻不夠集中，有效提高學生的注意力，調動學生的學習積極性，營造良好的教學秩序是非常重要的。為了保證小學生的注意力長期穩定，需要數學教師對數學課堂進行有效的組織。筆者在文章當中結合小學數學課堂組織教學，發表了自己的意見。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；組織教學；效果

小學生的注意力難以長期集中，這就使得小學數學教學課堂中會出現教學效果不佳的狀況。為了更好地提升小學數學課堂教學效果，應該有效展開課堂組織教學，采取積極有效地形式來鞏固課堂教學效果。在這個過程中，可以對學生的學習興趣進行激發，針對學生的特點，有效進行課堂組織教學。

一、有效激發學生的學習興趣

小學生的年齡比較小，數學科目的教學內容又比較枯燥，想要有效進行數學課堂組織，需要激發學生的學習興趣。只有提高學生的學習興趣，才能夠避免學生出現一定的厭學情緒。小學生的自制能力差，也無法進行自我調理。數學教師需要在有限的課堂教學時間內完成教學任務，這就需要數學教師組織形式多樣的數學課堂教學活動，以此來提升學生的數學學習興趣，利用數學故事和游戲等，不斷激發學生課堂的積極性，有效對課堂教學效果進行鞏固。

例如：在學習簡單的加減運算之后，筆者為了鍛煉學生的“口算”能力，在課堂教學開始之后，用“開火車”的形式，讓學生依次來進行口算訓練，這樣就將課堂教學變得十分具有吸引力，學生的學習興趣也就顯著增強了，有效鞏固了數學教學效果。

二、對數學課堂氣氛進行活躍

小學生的注意力不能保持長時間的集中，很多學生在集中十幾分鐘之后就會出現注意力松懈的情況，注意力一旦松懈，很多同學就開始在下面搞小動作或者與周圍的同學說話，他們也就不再認真聽老師講課。在這種情況下，教師應該及時活躍課堂氣氛，變換教學場景，組織一些活動來集中學生的注意力。

例如：筆者班上有位同學，上課10分鐘之后就會溜號，而且還會打擾周圍其他同學，于是，筆者讓他每節課課間都準備一首兒歌，在10分鐘左右讓他站起來背誦，這樣不僅集中了這位學生的注意力，也為班上所有同學活躍了氣氛，保證了課堂教學效果。

三、培養學生良好的數學學習習慣

對于小學生來說，培養其學習習慣是組織課堂的重要條件。在數學教學過程中，應該培養學生養成良好的學習習慣。其中最重要的就是讓學生在課前做好準備，將學習用具放在書桌的適當位置，這樣就能讓學生在上課時始終保持注意力集中。同時，可以讓學生養成課前預習的良好習慣，小學數學學科知識具有一定的嚴謹性和邏輯性，課前預習能夠幫助學生將新知識與原有知識進行聯系，這樣就提升了學生的自學能力，增強了學生的信心。

例如：在學習“分數除法”的過程中，筆者讓學生在課前進行預習，并意識的讓學生將“分數乘法”和“倒數”等相關知識進行聯系，這樣就加強了學生的理解，讓學生體驗知識的生成過程，有效提高了數學課堂教學效率。

四、對數學教材進行創造性使用

在小學數學課堂組織教學過程中，數學教師應該對教材內容有一個充分的把握，這樣就能夠對數學教材進行創造性的使用。數學教材是教師課堂教學的重要依據，在數學課堂教學中占據著重要作用。因此，作為數學教師，需要對教材內容進行研究，并在課前制定明確的教學目標，將教材中的間接經驗與自身的學科認知相聯系，這樣才能夠對教材進行把握，進而抓住數學教材中的一些本質東西，進而更好地處理好數學教材，并對數學教材進行創造性地使用。創造性的使用教材，能夠拉近師生關系，加強數學教學過程中教師與學生之間的互動和交流。在教學過程中，數學教師也應該結合相應的教學內容，從學生的實際出發，對數學教材進行仔細研讀，這樣就能夠對相關的數學教學內容進行再加工，教師還需要對每一個教學環節都精心設計，在課堂教學工作開展之前進行精心的設計，查閱相關資料，與有經驗的教師進行交流，加強同事之間的合作，綜合眾多教師的成果，這就能夠為學生提供有效的引導，保證小學數學課堂組織教學工作的有效實施。

五、提供多方面的學習資源

以往小學數學教學過程中，教學資源的來源過于單一，教師知識借助教材內容開展教學工作，這樣就不利于組織課堂教學。所以，數學教師應該從學生實際出發，貼近學生的生活來發掘資源，改變以往過于重視教材的習慣，發掘一些與學生的生活實際聯系密切的教學內容，這樣就可以讓學生的學習經驗在不斷應用中得到有效地提升。在這個過程中，數學教師應該積極鼓勵學生參與到探究數學問題的過程中，對相關問題進行綜合分析，有效提升學生解決實際問題的能力，有效提高學生對問題的綜合分析能力，進而提高教學效果。

例如：在講述“長方體”的相關知識時，筆者先拿出一張長方形的紙，然后又拿出同樣大小的一疊紙堆在一起，讓學生感受這個過程，同學們發現，紙張厚度增加的過程中，原有的紙張的長和寬是沒有任何變化的，只是高在不斷增加，這就加強了學生對新知識的認識。

六、使用欣賞表揚法進行教學評價

小學生的注意力不夠持久，但是他們都渴望得到老師的表揚，一旦老師表揚某位同學，這位同學就承載著全班同學羨慕的目光，也成為全班同學的榜樣。所以，作為數學教師，應該結合學生的特點及時對他們進行表揚，這樣才能夠滿足學生的表現欲望，組織良好的課堂教學。

例如：筆者走進教室發現全班都亂作一團，此時筆者并不著急批評學生，而是迅速找到一個表現好的學生，對這位同學加以表揚，一下了激勵了這位同學，又為其他同學起到了良好的榜樣作用。

結語：

總的來說，小學數學課堂教學過程中，想要完成良好的課堂組織教學工作，就需要教師不斷發現學生的優點，組織和豐富課堂教學氣氛，有效提高學生的學習興趣，進而讓學生能夠最有效地完成數學知識的學習。

參考文獻：

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