初中數學教學中學生的數學思維能力培養探析

周紅梅

摘要：數學是與生活緊緊相關的，在日常生活中買東西都要應用數學的一些相關知識，在小的時候家人就開始教我們“123……”。而中學的數學是高中數學的基礎，中學時期要把握對數學的學習，數學一些基本的概念、公式都是必須要掌握要理解的。所以要培養中學生的數學思維能力使學生在學習數學方面更加容易。但是在實際教學中總會出現數學學不會或數學好難的言論，這是因為學生沒有形成數學思維，所以在學習數學的過程中較為困難。對于此，本篇文章中筆者將仔細分析如何培養中學生的數學思維能力，旨在為相關領域從業人員提供教學指導建議。

關鍵詞：數學；教學思維；能力培養；思維

數學是生活中不可缺少的，所以在教學中老師要不斷提出一些貼近生活的問題，這時候學生的興趣逐漸引發，這樣逐步培養學生的數學興趣。在學生學習數學時，應認真分析題目，歸納總結自己易錯的知識點，比較兩個題目之間的異同。所以數學教學不僅是要學生學會數學，更要讓學生建立學生思維。教師在日常教學中要提高學生對數學知識和數學思維的能力。那么教師在教學過程中要如何去做呢，首先就要做到如下幾個方面：

一、注重培養學生對新問題的探索

數學與生活相連接，在日常的數學教學中要把握好數學與生活之間的關系，比如：一共有n個足球隊，兩個球隊進行比賽，那么會比幾場賽？所以要讓學生具有學習數學的興趣，就要讓數學變的有趣而不是枯燥無味。在某數學題或知識點進行特定的情景設計，與生活想聯系，引發學生對其數學知識的好奇，進而挑起學生對數學的興趣熱愛。老師要層層深入講解數學知識點，在講知識中解決知識中的難點，在通過解決數學難點重點的同時，加深了學生對難點重點知識的掌握，這就是螺圈式進行，并且不斷的總結相關的難題進行一一解決。比如：在講解等邊和等腰三角形的知識時，老師應提出問題：已知一三角形的邊長是3。同學們需要進行分析，假設幾種三角形，并且給同學一點時間計算，當學生說出答案時，接下來教師對問題進行改變。老師：已知等腰三角形的邊長是4或6，等邊三角形的邊長是6或4。這時候學生需要進行兩種分析：如果腰長是4時；如果腰長是6時來兩種情況進行分析，在其中又要考慮到“兩邊之和是否大于第三邊”的知識概念。使兩個知識點在題目中融合，這樣使學生對知識的掌握更加深刻。

二、充分發揮教師的引領作用

在中學的數學教學中，公式、概念是教材中的基礎，而中學數學是高中數學的基礎，這些公式概念在以后的解題中大部分都要用到，在高中課本中大部分定理和公式是升華之后的。有時學生在日常解題中容易形成較為固定的思維，這是不利于學生解題的，思維要靈活變通才有利于學習數學，所以在數學教學中老師要培養學生的多樣化思維，使學生在日常做題過程中要多思考，不拘于一個公式一個知識點。讓學生學習數學更容易，這也有利于學生在整個中學和高中學習。

學生的思維能力較為不足，立體思維、多樣化思維都較差，一般學生在解決數學問題，不能理解問題的本質，這樣就沒有思路解決問題。所以在數學課堂老師要發揮引領作用，引領學生進行學習，注重學生思維這方面的培養。老師是學生學習的強大助力，從老師備課，老師授課，老師結課的一系列都是由老師自己來規劃的。老師是教學的組織者，傳授者，學生則是課堂主體，通過老師的引導下，對數學進行不斷的鉆研，充分發揮老師在教學中的主要引導作用，老師的教學水平和能力、自身素質和形象、教學方式都會影響學生，但老師只是外部因素的一種。學習的本身還是靠學生自己，內因起決定的作用，學生還是要多練習數學題，這樣有利于建立較好的數學思維，提升數學能力。

三、在生活中懂得數學

生活總是我們大家的“老師”，所以老師要在課堂上多多設定生活小情景，讓學生們參與其中，吸引學生的學習注意力，因為數學是與生活息息相關。在生活實踐中學習數學可能對學生來說更加簡單，更能引發學生的學習熱情。比如家長要裝修房子，現在父母有1000元備辦墻紙，與父母去商店中，有以下三中墻紙：

甲店一平米墻紙5元

乙店十平米墻紙51元

丙店全部服務要花費967元

這就需要學生具備一定的生活經驗和生活小技巧，這不僅使學生學會課本的知識，又可以學會生活的小常識。在實踐中解決數學問題，有利于學生自主學習，提高學生的數字能力和自信心。

四、總結歸納提升思維能力

數學思維能力的培養要改變以往的思維模式，從多個方面多個角度來思考數學題。通過多做題可以培養較好的思維能力，從簡單到難題，思維能力更容易得到提升，數學的練習題要多做，多歸納總結，將同一類型的題進行總結和歸納，進而得出這類題的規律，掌握該類型題的方法。在日常做題中不應著急，應該理清思路，進行細細地思考。在老師講課之前要預習課本內容，將自己不會的地方勾畫出來，在課堂上著重聽講。并且在每次老師講完課后，學生要進行知識點復習，把老師所講的內容，例題都一一弄清楚，不留下困惑的知識點。這樣有利于加強學生對知識點的掌握和理解。

結束語

總之，老師要具備社會責任心和擔當意識，老師要與學生搞好良好的師生關系，建立平等和諧的師生關系，這樣才會減少存在學生怕老師、不喜歡老師的現象。并且數學成績不是一步而成的，而是一點點積累、一點點的提升，初中的數學知識是對小學知識的總結和升華，提高數學思維是必然。老師是引導者，老師的教學工作就是圍繞學生開展的，所以學生的思維是由老師所引發。初中的數學教學是為高中打基礎，要讓學生走好這關鍵一步，必須要讓學生具備數學思維，提高數學的學習能力。

參考文獻：

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