幼兒全面素質培養之我見

趙益

摘要：古語說："至樂無如讀書，至要莫如教子。"這句話的意思是：最大的快樂，沒有超過讀書的；最大的事情，沒有超過教子的。古往今來，大多數家庭在思想上都是非常重視孩子的教育，這一點無可否認，然而思想上的重視并不等于方法上的正確，現實生活中，許多家長的教育方法存在著各種各樣的問題，或過于溺愛，或過于嚴厲，這樣不僅培養不出優秀的人才，還易導致孩子的心智發展不健全，甚至出現人格扭曲。這些現象，引起我深刻反思，到底什么樣的家庭教育才能培養出最優秀的孩子？家長如何有針對性地培養好自己的孩子呢？這是我潛心研究的課題，也正是本書所要探討和解答的問題。

關鍵詞：幼兒教育，培養，繼續教育

一、進行幼兒教育，要重視兒童非智力因素的開發及培養。

幼兒教育是人的終身學習、終身發展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎。中國幼兒教育特別強調智力的開發，卻忽視了非智力因素的開發特別是心理素質的培養。智力因素的培養僅僅是浮于水面的冰山一角，而非智力因素的培養則是水下的冰懸。著名生物學家達爾文說過：“我之所以能在科學上成功，最主要的就是對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察和搜集事實的勤奮。”美國幼兒教育從小就特別重視幼兒非智力因素的開發及培養，充分開發幼兒的潛力，發揮其天性，培養具有獨立個性的創造性人才。

對于如何在幼兒園中有效實施創新教育，培養幼兒敢于創新、樂于創新、善于創新的能力，筆者認為主要應當從以下幾個方面做起：

1.注重培養幼兒的觀察力

觀察是幼兒認識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質。因此，教師有必要確定觀察的目的任務，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導他們從不同側面和不同層次去觀察。比如觀察大公雞，可先引導觀看雞頭、雞身、雞腳，以后進一步觀察公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導，還可提出一些問題讓幼兒自答。這樣就有助于他們的思維能力不斷得到提高。

2.注重保護幼兒的好奇心

好奇心是神圣的，是科學發明的巨大動力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產生社會和人類具有巨大價值的發明和創新。如果愛迪生的媽媽對孵蛋的小愛迪生給予批評，對他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會產生眾多的發明創造，更不會成為發明大王。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現出強烈的好奇心，并會以自己的方式去進行探索和發現。作為教育者，應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知欲。

3.注重發展幼兒的想象力

傳說魯班發明木船是受了鞋飄在水上的啟發而想象出來的。許多發明創造，起初都源于人們的想象和幻想。幼兒時期是想象力表現最活躍的時候，想象力是他們進行探索活動和創新活動的基礎。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步。”教師要通過多種活動，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經驗，鼓勵和啟發幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導。面對幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應該放棄原先準備的“標準答案”，像保護眼睛一樣保護幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設想扼殺在萌芽狀態，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。

4.注意發展幼兒的自主能力

自主是健全人格的體現。自主活動對幼兒的生活、學習質量以及幼兒成長具有非常重要的影響，是幼兒發展的需要，是幼兒心理調節和精神鼓勵的強大動力，也是幼兒的一種權利。在自主活動中幼兒有著最真實的表現。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創設寬松的、自由發展的心理環境，讓他們能自然發展、創造自我、展示自我。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環境，大膽自主地開展活動。教師不僅要重視為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒將自主活動拓展、延伸，而且要提供適時、適度的指導。

5.注意合理培養幼兒的自我評價能力

由于幼兒特定的生理和心理特點，缺乏正確評價自身言行的能力，他們往往是從成人的評價作為自我評價的主要依據。而在幼兒心目中，教師是至高無上的權威。教師在幼兒自主活動中的態度、語言，會對幼兒產生很大影響。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，鼓勵幼兒堅持不懈地把事情做完，教師一定要通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學習充滿信心。由于幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導幼兒積極地、客觀地認識和評價自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價標準，從而逐步學會客觀、如實地評價自己。

二、進行幼兒教育，要重視加強幼師的道德與專業教育。

道德是立身之本，也是個體素質的核心。教育是激發生命，激發生命力，使學生能以自己的力量生存下去的事業，而生命力首先是道德力量。在堅持幼師道德教育常抓不懈之外，還應加強幼師學習“三個代表”重要思想，組織幼師進行黨章學習，暢談學習心得，鼓勵幼師積極參加黨校學習，使其養成正確的世界觀、人生觀。

為了加速師資培養，提高師資素質，對在職幼兒教師進行繼續教育顯得越來越重要。繼續教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應幼師發展社會化的需求，幼兒教師應該加強以下幾個方面的學習：

1.幼師必須加強專業的補償教育；

幼師中有些沒有受過職前專業訓練，缺乏幼兒教育基礎知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓的方法，使其逐步達到規定的學歷要求。這種方式投資少、見效快，對幼師教育是一種有效的補充。

2.幼師必須加強專業的更新教育；

當今，世界各國正掀起教育改革的新浪潮，我國幼兒教育正處在改革的過程中，近幾年，國家教委與有關部門發布了一系列重要行政法規和文件，這些在改革過程中出現的新思想、新觀念、新問題，需及時傳授，使在職幼兒教師的思想、專業知識理論、技能得到補充與更新，形成自我專業發展和更新的目的，這是繼續教育的又一個重要職能。

3.幼師必須加強專業的提高教育；

曾受過職前專業教育的教師，經過一段時間的工作后，將會遇到新問題，為了適應幼教事業不斷發展的新形勢，他們要求繼續學習，接受再教育，增加新學問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。這種，將職前一次教育轉向終生教育也是未來教育發展的又一個重要趨勢。

教育應該以家庭教育為主，學校教育為輔，因為學校教育是以學習知識為主，而家庭教育則擔負著孩子最優發展（全面發展、個性發展、和諧發展、同向發展）的重任。人的全面發展并不等于人的最優發展。我們要根據孩子的稟賦，確定孩子最佳的“發展傾向性”，做到“因材施教”與“因需施教”相結合，為孩子量身定作最適合孩子的個性化培養方案，幫助孩子實現最優發展。

參考文獻：

[1] 培養最優秀的孩子 - 2013年北京工業大學出版社出版社出版圖書