如何在高中數學教學中提高學生素質

呂小云

摘要：有效提升學生素質水平是社會發展的需求，在高中數學教學中，教師必須要深刻地認識和重視培養學生的素質。根據學生自身存在的不同特點培養學生的創新思維能力，結合理論并聯系實踐運用進行因材施教，在教學中促使學生形成良好的學習氛圍和習慣，讓學生樂學、愛學、會學，從而提高學生綜合素質。

關鍵詞：高中數學教學；數學教學；學生素質

引言：

具備良好的綜合素質對學生未來的發展起著十分重要的意義，也決定著學生在今后的人才市場競爭中能否脫穎而出。有著悠久歷史學科之一的高中數學教學，在培養人的計算能力與提高邏輯思維能力都起著至關重要的作用。在當代社會經濟快速發展的進程中急需擁有這些能力的人才，所以高中階段數學教學中提高學生的數學及綜合素質就極其重要。一旦缺失這些能力，未來國家的人才勢必會被競爭激烈的市場淘汰。所以高中數學老師在教學中必須重視學生數學素質的提升，竭盡全力地做出自己的貢獻。

一、數學素質概述

對于數學素質其實并沒有確切的定義，自古以來，人們普遍認為它是后天經過不斷的特意培養與實踐努力獲得的較強的數學知識能力，包含數學能力、數學觀念和數學認識，且能力擁有后持續穩定。

二、如何培養數學素質

（一）培養學生思維能力，增強學生思維意識

數學學科是一項很強的演繹性的學科，其由低到高的逐步形成和發展的進程，同時它的編排上依據學生不同年齡階段的理解范疇原則，但教材中關于概念、定義、定理均未給出推理說明的過程，只有套用的公式，因此需要教師鉆研教材，設計組織安排數學內容，教學思路采用啟發的方式，改變傳統教學中被動接受的思維模式，創設各種情境問題給學生，引導學生自主發現問題并解決研究問題，促使學生在不斷研究探索中提升數學能力。

（二）根據學生特點采用不同的教育方式，培養數學意識

數學教學是要面向全體學生的教育，使全體學生都能獲得學習和提高，且盡力做到讓學生主動的“會”學習。教師要關注到每個學生，確保不讓任何一個有學習困難的學生掉隊。因材施教的根據不同情況的學生實施教育方法，因為每個學生都有不同的學識和能力，要依據其興趣能力及對知識的理解的差別，運用不同的教學方式，讓學生都能達到全面的提升。在教堂上充分帶動學生的積極主動性，激發學生的學習意識和興趣，提高學生的自信，形成自身的數學觀。

（三）科學地進行學習

步入高中學習生涯后，大部分學生在高考指揮棒的帶動下，相比初中時期學習動力強許多，也相應提高了自身的理解能力。因為高中學習比較緊張，因此學生要養成好的學習習慣，科學擬定學習目標和計劃。其中學習計劃既要長遠打算，又要有短期具體的安排，做到切實可行。數學教學開展前，教師給予學生課前預習，培養學生自學與獨立思考的能力，從而在后續教堂知識講解中，學會便于增加理解與印象，得以明確思路與重點，達到盡可能當堂解決難點重點問題，節約了學習時間，提高了聽課效率。課前預習是掌握和理解基本技能、知識和方法的重要環節，避免形成“學然后知不足”的現象發生，學生在課前自學過更能把握重點的在課堂上專心聽講，知道他們什么地方該重點聽，而哪些地方只需一帶而過即可，當記的地方做標記，而不是顧此失彼的全盤抄錄。想要較快的提升數學能力，掌握好的學習方法，就要進行科學合理的學習，而不能盲目。

（四）培養實踐能力，樹立信心

學習想要獲得成功，首先需要樹立勇氣和信心。在教學過程中培養創造能力也一樣，另外也要培養和愛護學生的求知欲和好奇心。面對有些提出怪言論的想法不要隨意否定和排斥，因為看似出乎意料的奇怪的想法，很有可能是學生瞬間形成的創造性思維意識的火花，當學生勇敢的表達勇于創新的思維能力已是創造性良好的開始。如進行學習圓錐曲線教學中，教師講授完雙曲線、橢圓、拋物線后，會有學生提出：這三種曲線中，既然只有漸進線和雙曲線，那我們采用漸進線畫圖，是否利用漸進線解決某些問題呢？此時教師可以趁機引導學生，匯報近線為分別兩條直線，因此斜率在直線中是非常重要的，畫圖時，可發現漸近線的斜率變化影響著雙曲線開口大小變化，因此直線和雙曲線交點問題可采用斬近線斜率進行判斷，本來屬于二元二次的數學問題就如此簡單的解決了。在數學創新中要面向所有學生，關注個別差異。特別是班級中很少發言的學生，要積極的鼓勵和特別的關注，促使每個學生都有信心和機會參與到數學創新中來。

（五）促進交流，加強訓練，提高能力

各種學科之間都存在著不同內在的密切關聯，所有的學科內容知識都不是獨立存在的。數學也不例外。數學科目中包含了幾何、代數，且融合了地理、歷史、政治、化學等等。因此教師在增強學生數學能力的同時，也可讓學生尋找與其他科目間的關聯，挖掘知識交匯點，促使學生達到提高綜合素質能力。

（六）改革數學教學內容，加強隊伍建設

教師是辦好教育提高學生素質的關鍵。高中素質教育的實施和構建，數學教師是關鍵因素和中堅力量。提高教師素質加強數學隊伍建設，便成為實施數學素質教育的有效保證。首先，對原有的教師開展教育的培訓，提升教學質量；另外高等師范院校數學專業明確培養目標，培養具有高素質的數學新型教師，從而拓展更多優質的數學人才力量。

總之，隨著社會的進步和發展，具備綜合素質的人才需求越來越大。高中數學教學中，教師作為教學的策劃者與啟蒙者，要進行各種方法來訓練學生的思維能力和創造能力，引導學生將理論與實際相結合，培養實踐解決問題的能力。引導與教學相結合，運用數學教學來提高學生的整體的綜合素質。

參考文獻：

[1]石軍霞.如何在高中數學教學中提高學生素質[J].學周刊，2017（9）：98-99.

[2]楊明英.談中學生數學素質的培養[J].考試周刊，2016（52）：72.