“娛教”思想下的小學語文教學實踐分析

彭陳平

【摘 要】文章闡述了“娛教”的基本內涵，分析了“娛教”思想融入至小學語文教學中的意義，探討了小學語文教學中“娛教”思想的實踐應用，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

【關鍵詞】娛教；小學；語文教學；實踐應用

引言

新課程標準下，小學語文教學受到了更為嚴格的要求，傳統的教學理念已經無法再滿足教學開展的需要，必須要加強對教學理念的創新，融入更多符合現代教育事業發展趨勢的教學思想和理念。“娛教”思想是現代教育事業發展的產物，通過大量的教學實踐，已經被證明是一種先進的、科學的教學思想，應用在教學過程中，對教學的有效開展意義重大，有利于提升教學的有效性，促進學生語文素養的增強。

1.“娛教”思想的基本內涵闡述

何謂“娛教”思想？所謂“娛教”思想指的是在尊重人類認知規律的基礎上，借助信息技術手段，充分挖掘教育的娛樂屬性，來實現最大限度尊重學習者的生命特征和認知規律的一種技術和藝術相結合、理論和實踐相結合的教學方式。“娛教”思想的提出不是偶然的，而是現代教育事業發展的必然，并且有著豐厚的歷史積淀，從古代教育到現代教育都需要“娛教”思想的融入，重視寓教于樂的教學形式是教育發展的趨勢之一。

2.小學語文教學中“娛教”思想應用的意義

在小學語文教學過程中，融入“娛教”的思想，對教學的進行具有十分重要的意義。一方面，“娛教”思想的融入，有利于增強課堂教學的氛圍，激發學生的學習興趣，使得學生能夠在學習的過程中表現得更加積極和主動，提升學生的學習效率；另一方面，“娛教”思想的融入，有利于提升教學的信息化水平，充分體現現代教育的發展趨勢，促成理論教學和實踐教學的結合，進一步提高語文教學的質量和水平。

3.小學語文教學中“娛教”思想的實踐應用

3.1轉變教學觀念，樹立“娛教”的理念

傳統小學語文教學過程中，教師容易受到傳統教學觀念的影響，在教學的過程中難以擺脫傳統教學觀念的束縛，導致課堂教學過于沉寂，學生的積極性無法充分發揮出來，學生的學習效率也一直難以提升。“娛教”思想融入至小學語文教學中，要求教師必須要及時轉變教學觀念，擺脫傳統教學觀念的約束，只有這樣才能夠更好地將“娛教”思想應用在教學實踐中，以此發揮出“娛教”思想的真正功能和作用。比如：在講解《桂林山水》這篇課文的時候，這是一篇描寫祖國大好河山的課文，其中涉及到很多優美的字詞句，是學生掌握景物描寫的絕佳機會。教師在引導學生進行這一篇文章的學習時，為了能夠讓學生掌握風景描寫的技巧，應當挖掘出課文的娛樂屬性。選取其中一些經典的片段，如：排比片段、比喻片段，讓學生嘗試進行替換。“桂林的山真奇啊……像老人，像巨象，像駱駝……像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。”對于這一片段的描寫，教師要求學生嘗試以歌唱的形式表演出來，用于活躍課堂氛圍，豐富學生的情感體驗，加強學生的理解。

3.2創設特定的情境，豐富教學的手段

小學語文教學中，“娛教”思想的應用實踐，要求從教學手段方面著手，改善以往教學手段單一的問題，從而更好地促進教學質量的提高。“娛教”思想要求在教學的過程中，通過各種信息技術，對教學中的娛樂屬性進行挖掘，在此情況下，教師應當合理地使用多媒體技術，通過多媒體技術創設出學生喜聞樂見的情境，使得學生能夠在情境中能夠更好地去分析知識和學習知識。同時，在特定的教學情境中，教學的娛樂屬性也更加容易被挖掘出來，充分體現出“娛教”的理念，推動教學的順利進行。《烏鴉喝水》《坐井觀天》《揠苗助長》《掩耳盜鈴》等均為小學語文教材中的寓言故事，而這些寓言故事的學習，對“娛教”思想的融入具有較大的幫助。在進行這些寓言故事的教學時，教師先借助向學生展示網絡上的有關視頻，供學生進行觀看，學生觀看視頻后，無一不哈哈大笑。之后，教師可以嘗試引導學生進行角色扮演，就寓言故事中的內容重新展示一遍給大家。角色扮演的實施，極大地增強了教學的娛樂屬性，讓學生在輕松的氛圍中，感受到學習的快樂。

3.3重視教學實踐，拓展教學的廣度

小學語文教學中，對于“娛教”思想的融入，不能局限于課堂當中，還應當延伸到課堂之外。很多時候，小學語文教師在教學的過程中，過度地將重點集中在課堂教學中，很大程度上忽視了課后實踐。大量的教學實踐證明，課后實踐能夠更好地滿足寓教于樂的要求，充分體現出“娛教”的思想。因此，對于小學語文教學而言，在教學的過程中，應當在課堂教學之余，抓住有限的課后時間，組織學生開展相關的實踐活動，讓學生在快樂之中學習到語文知識。《爺爺和小樹》是一篇對話類型的文章，其中蘊藏著深厚的意義，體現了老一輩對后輩的期望。教師可以在課后組織學生以對話的形式進行角色扮演，其中一人扮演爺爺，另一人扮演小樹，根據課文內容展開對話。盡管這對于小學生有點難度，但是因為是隨意發揮，學生能夠在對話中真正感受到快樂。

4.結語

總而言之，語文是小學階段非常重要的一門學科，其教學質量的高低，不僅會影響學生的學習成績，還關系到學生的綜合發展。將“娛教”思想融入至小學語文教學中，有利于教學質量的提高，為學生的學習奠定堅實的基礎。

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