淺談初中數學教學與學生創新思維能力的培養

夏寧華

摘要：創新是促進個人發展、國家發展乃至全人類發展都亟須的要素，而數學正是一門尤其需要發揮創造性思維和想象力的學科。故本文在此淺析創新思維的意義以及重要性，分析了在初中數學的教學過程中培養學生創新思維的作用，并且對于如何培養學生在數學課堂的創新思維提出了一些簡要的建議。

關鍵詞 初中數學 教學過程 創新思維 培養構建

引言：

創新是一個民族生存和發展的靈魂，促進整個國家不斷興旺發達，沒有了創新能力，國家的發展將會停滯不前，也使國家難以在科技發達的國際形勢上難以爭奪一席之地。而在初中數學的教育領域也是如此，教師們需要通過不斷提高自我素質的修養，提升教學質量，并且結合實踐經驗，積極培養學生的創新思維。所以培養學生在初中階段的數學思維創造能力迫在眉睫。

一、提高數學教師自身的業務素質

從有教學形式以來教師的教學質量和其自身的素質高低都決定了學生質量和發展能力，所以，在初中數學的教學過程中，老師們不僅要注重教學方式和教學內容的改進，不能僅僅把教學當作自己的工作，機械化的完成教學內容就草草了事，不能按照課本印刷的內容進行教學，僅僅用考試的成績和固定的解題方式限制學生們思維的發展和創新，當代的教師應該根據學生現階段的智力發展情況，不僅僅滿足于傳授課本知識，不能被陳舊的思想束縛，多注重提高學生的創新思維和創新能力，利用現代技術的發展拓展自身的教學方式，豐富教學內容，在課堂上也可以和學生們討論問題并且鼓勵學生提出疑問和探討更多的解題方法，做到教學相長。

二、培養學生的創新方式

1.多加鼓勵，讓學生敢于創新

在初中數學的教學過程中，有一部分老師只顧自己的教學進度，并且缺乏與學生的交流和接受來自學生的課堂反饋，忽略學生自己的想法和對于問題的觀點，由于創造性的思維是通過探討和鼓勵才能夠更好的培養，所以這樣的教學模式不能給學生帶來良好的發展，限制了學生的創新思維的發散。所以在教學的過程中，教師應該多注重學生聽課的效果和積極面對學生提出的疑問，即使有的疑問不能當堂解決，但可惜也要和學生進行積極的探討。在他們提出創造性的思想時給予他們適當的鼓勵和獎勵，讓他們勇敢的進行表達。

2.培養學生的發散思維

在創造性學習活動中，學生最經常使用的兩種思維分別是發散思維和聚合思維，教師要經常設計一些能夠拓展學生思維創新的問題，讓學生分組進行討論后者成立專門的興趣小組，讓學生在討論中認識到自己在哪些方面有不足或者哪些方面有優勢，多設立一些具體情境同時也提高學生處理實際問題的能力。發散思維是一種不循規蹈矩的分析問題，尋求不一樣的角度，從多個方面和層次尋求解決問題的思維，發散思維對個體的創造性有重要影響。

3.培養學生的求異思維

求異思維是學生不滿足已知的結論而運用與眾不同的思維方式提出自己的新見解。教師在教學的過程中要經常性的運用求異法，促進學生對于問題進行不同角度的分析以及提高學生的想象力和解決問題的能力，有多少個學生可能就會有多少種思想，要培養學生對待同樣的問題具有不同的認知和理解，創造屬于自己的解題思路，不能強迫學生用統一固定的方法去解決問題，允許學生使用不同的解題方法，不能將自己的思想強加給學生，有時由于某種因素的觸發，而突破習慣的羈絆，在頭腦中閃現出創造的火花，教師不能將這些想法扼殺在搖籃中，應該以正確的方式加以引導，正確的方面進行積極的鼓勵。

三、進行教學內容的創新

在初中數學的教學過程中，教師不能原原本本的按照教材上的內容將知識傳授給學生，應該對知識進行一定程度的加工，使知識的教授形式符合初中生喜歡和接受的方式，讓學生輕松的進行知識的學習和掌握。根據學生的實際情況，聯系生活實際，對于教材內容進行有效的增加、省略、改進或是重新組合等等修改，使教學內容更加有利于培養其創新思維，促進其自主創新地進行學習。

四、設計探索性問題并引導學生創新

初中階段正是學生動手能力和有很強的好奇心的階段，學生希望通過自己的努力解決遇到的難題來表現自己，渴望得到老師和家長的夸獎和認可。所以作為教師應該根據教材的內容和大綱設計能夠提高學生創新能力的教學模式，編寫一些和實際生活相聯系的具有探索性和涉及多方面知識的問題，拓展學生的創新能力和發展學生的思維，鼓勵學生勇于提出不一樣的觀點和看法，提出自己所理解的問題和找出有效解決問題的方法。對于一些思維需要轉換和對于初中階段的學生來說比較困難的問題，老師也可以給予適當的啟發和引導，使學生能夠自己通過大膽設想、創新思維來解決。

總而言之，創新思維是當代學生對身邊的事物進行創新的前提，學生對于周圍事物創新的過程是提升自我的過程，同時也是為學生能夠更好的為社會做出貢獻奠定了基礎，數學和物理是中學學生創新能力提高的基礎，它們與學生的實際生活和縝密的邏輯思維有著密切的聯系。所以教師在教學的過程中要給學生留足夠的思考空間和引導他們積極的進行思考以及提高他們的動手能力，所以在教學的過程中，教師要初中學生的個體差異性，因材施教，有意識的創造順應時代發展的人才。

參考文獻：

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